新課程理念下小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略探析

（江西省德興市銀城二小 江西德興 334200）

在義務(wù)教育的大背景下，為了響應(yīng)黨的號(hào)召，教育部門(mén)越來(lái)越重視對(duì)孩子文化技能的培養(yǎng)，而數(shù)感就是其中的關(guān)鍵部分，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的作用。為了在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，在生活中感受數(shù)感，在親身實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)感，教師更要注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

一、數(shù)感培養(yǎng)及其必要性

數(shù)感指的是數(shù)與數(shù)量間的關(guān)系、對(duì)估算結(jié)果等方面的感悟。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感對(duì)于學(xué)生理解數(shù)的意義有特別大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握具體情境中的數(shù)量關(guān)系。因此，教師只有明確數(shù)感教學(xué)，精準(zhǔn)掌握教學(xué)內(nèi)容，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)技能，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

舉世聞名的教育家杜威曾經(jīng)提出：“科學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)研究的過(guò)程和方法。”而教師許林峰認(rèn)為，小學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)以及對(duì)數(shù)感的認(rèn)知，而科學(xué)教育要以探索未知為主。因此在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重如何提高探究活動(dòng)的高效性和可行性。數(shù)感技能的培養(yǎng)就需要學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中切身的去體會(huì)，發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐。當(dāng)今新型教學(xué)模式下的探究式課堂教學(xué)是以探究為載體的一種教學(xué)形式。而小學(xué)科學(xué)是以探索、實(shí)驗(yàn)為知識(shí)獲取點(diǎn)的啟發(fā)式教學(xué)，因此在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性和可觀性。

二、數(shù)感培養(yǎng)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性

由于具有孩子天真好問(wèn)的天性，熱愛(ài)探索未知的事物，對(duì)于新鮮的事物，若是能激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子近距離的接觸它，就能有效改善孩子對(duì)生活中一些新事物的敏感性。而數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的許多事情都可以歸結(jié)到數(shù)學(xué)之中，最終都要用數(shù)學(xué)解釋。數(shù)字來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活，只有將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的與現(xiàn)實(shí)生活貫穿起來(lái)，才能透徹的理解數(shù)感知識(shí)。

例如，江西省德興市銀城二小教師許老師曾在自己的文章“科學(xué)教育新理念的實(shí)踐究”中提到過(guò)，“若是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果突出，樂(lè)于學(xué)習(xí)，那么教師就必須在日常教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的趣味因素，教師應(yīng)該充分利 用生活中的例子，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生敏感的數(shù)字感覺(jué)?！贝送猓瑸榱耸古囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感方略行之有效，教師就必須要對(duì)數(shù)感有深刻、敏感的認(rèn)識(shí)，要講究教學(xué)方法，注意策略，確保有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，這樣才能使教學(xué)效果得到大幅度的提高。

2．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)新

要想進(jìn)行更深刻更權(quán)威的數(shù)學(xué)活動(dòng)，就必須得建立明確的數(shù)概念，進(jìn)行有效計(jì)算等。數(shù)感探索作為一種學(xué)習(xí)過(guò)程，促使人們?cè)趯W(xué)習(xí)之時(shí)不斷的去實(shí)踐探索，將自己置身于數(shù)學(xué)的環(huán)境之中，才能切身的體會(huì)到數(shù)字的奧秘。例如，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在課件《圓的面積》中榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)的江西省德興市銀城二小教師許老師曾在自己的文章“科學(xué)教育新理念的實(shí)踐究”中提到過(guò)，“在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，科學(xué)教學(xué)必須以能夠激發(fā)學(xué)生探究欲、和已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平為基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子尊重權(quán)威、大膽挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生學(xué)以致用，并且樂(lè)于用所掌握的科學(xué)知識(shí)和技能感受、探索、改善周圍的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！?/p>

數(shù)感教育也是如此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多教學(xué)情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此千萬(wàn)不能在忽視學(xué)生能力的情況下，就一味的給學(xué)生們灌輸生硬枯燥的知識(shí)。教師們要讓學(xué)生清楚本次活動(dòng)的目的，并為這個(gè)目標(biāo)建立一個(gè)探究的流程，然后展示給學(xué)生們看。由于數(shù)感探究使具有復(fù)雜性的，在此過(guò)程中更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子先自己去發(fā)現(xiàn)，再在感受中學(xué)習(xí)，只有以此方法進(jìn)行啟迪和誘導(dǎo)，科學(xué)教育的本質(zhì)才能彰顯得淋漓盡致。

3．注重與學(xué)生的交流溝通，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況

一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)差很大一部分原因是教師不能和學(xué)生好好溝通，無(wú)法了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生抗拒心理。小學(xué)生剛剛踏入學(xué)校的大門(mén)，生理和心理并未成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)生活上遇到的某些困難，不敢大膽的告訴老師，從而造成困難累積的情況而不愿意學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間的積累，難免會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。因此 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了要保證給學(xué)生保質(zhì)保量上課之外，還要保證與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通談心，從而了解他們的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生由于不能熟練的掌握知識(shí)，再加上內(nèi)心對(duì)老師的懼怕，很有可能出現(xiàn)緊張失誤的情況，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，教師不能一味地批評(píng)學(xué)生，而是要鼓勵(lì)他們，耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?yōu)槭裁磳W(xué)困，然后制定合理明確的計(jì)劃，幫助學(xué)生擺脫困境。只有幫助學(xué)生解決了心理問(wèn)題，才能使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)感進(jìn)行更深刻的理解。

結(jié)語(yǔ)

新課程理念下，只有通過(guò)潛移默化、不斷積累的方式才能將感性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提升到理性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。作為一名教師，數(shù)感的教學(xué)要由淺入深逐步貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深刻清晰的挖掘教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用教材，設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把數(shù)感的培養(yǎng)落實(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程中不斷提出自己的觀點(diǎn)，用多種不同的思路思考和解決問(wèn)題。讓數(shù)感回歸生活，隨著學(xué)生對(duì)數(shù)感知識(shí)體系的建立，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)有意想不到的提升。