培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣探索點(diǎn)滴

（重慶市云陽縣洞廘小學(xué) 重慶 404511）

隨著教學(xué)改革的步步深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是個十分重要的問題。教師吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。而數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會，供其參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

因?yàn)橛^察能力是學(xué)生認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物表象抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。人們對知識的認(rèn)識和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也就不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中我們單從提高語言表達(dá)能力上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還需要充分利用直觀教學(xué)的各種手段。直觀具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，直觀有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎(chǔ)，比如求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的教學(xué)就根順利了，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的優(yōu)越性。

三、從培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在科研中，許多事實(shí)證明科學(xué)是動手做出來的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會做數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助學(xué)生理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知;走一段路程，可以幫助學(xué)生正確理解“千米”的含義;稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助學(xué)生弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓學(xué)生得出并掌握三角形面積的計(jì)算方法。總之，在動手操作的過程中，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思維。

四、靈活運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。

采取哪些方法培養(yǎng)學(xué)生思維呢？

1.利用啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法，啟迪學(xué)生思維積極性

我們要針對不同的學(xué)生能力差異，采取不同的適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果對題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛動腦筋、思考問題的習(xí)慣。

2.利用精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

在這一點(diǎn)上，要求老師要有過硬的專業(yè)知識，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識運(yùn)用到數(shù)學(xué)課上。例如涉及到語文知識，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。

3.利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維

利用一題多解是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)之一，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉之一。如在教學(xué)：小華騎摩托車上午2小時行駛了98千米，照這樣計(jì)算，下午又行駛3小時，這一天小華共行駛了多少千米?我們可以采用一題多解方法教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)思維。其解法如下：

第一種解法：先求出平均l小時行駛多少千米，然后求出下午行駛多少千米，最后求出這一天行駛多少千米。綜合算式是98÷2×3+98=245（千米）。

第二種方法相對比較簡便一些，先求出一天共行駛了多少小時，再求出平均每小時行駛多少千米，最后再求出一天共行駛多少千米。

綜合算式是:98÷2×（2+3）=245（千米）。

以上兩種方法都很普通，這里還有一種新的解法，

算式為:98×3-98÷2=245（千米）。其中，98×3，表示行駛6小時的千米數(shù)，98÷2，表示平均l小時行駛的千米數(shù);最后用6小時行駛的千米數(shù)減去1小時行駛的千米數(shù)，就是這一天5小時行駛的千米數(shù)了。這便是一種創(chuàng)新的解法。

學(xué)生通過一題多解，能夠激發(fā)興趣，能夠激發(fā)他們?nèi)ニ季S，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和思維能力。

綜上所述，興趣與思維是相互相成的。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識的連接關(guān)系，是一同成長的。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長期堅(jiān)持這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。達(dá)到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。