淺談小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)

（茂名市電白區(qū)林頭鎮(zhèn)大衙小學(xué) 廣東茂名 525000）

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材體系中的一個(gè)重要板塊，做好閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，感悟文本能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。閱讀教學(xué)中的情感培養(yǎng)是學(xué)生和文本對(duì)話、和作者的心靈對(duì)話、和自己的心靈對(duì)話的過(guò)程，所以教師要重視閱讀教學(xué)的效果，努力打造高效的閱讀教學(xué)課堂。[1]

一、精讀課文，學(xué)會(huì)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在小學(xué)閱讀課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師可以采用播放朗讀錄音的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中激發(fā)情感，產(chǎn)生讀的欲望，從而進(jìn)行主動(dòng)閱讀。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文內(nèi)容，繪聲繪色地朗讀自己所扮演角色的語(yǔ)言。在分角色朗讀中，能讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)，在腦海中構(gòu)建一個(gè)形象生動(dòng)的人物，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)仔細(xì)揣摩，學(xué)生在朗讀過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感把自己的感受讀出來(lái)，大大提高了他們的閱讀能力，讓他們獲得深刻的感受。[2]

二、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生情感

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，語(yǔ)文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)的遭遇、聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。這就需要教師首先要感情充沛，善于以情感人，并且思維敏捷，注重設(shè)疑問(wèn)難，通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣。例如《神鳥》這篇民間故事向我們講述了一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥。孩子們被故事情節(jié)的神奇深深地吸引，感受到了民間故事的無(wú)窮魅力。在教學(xué)中，我巧妙地引發(fā)學(xué)生對(duì)課文中“三次可汗的唉聲嘆氣，如果換作你，聽(tīng)完神鳥講述的故事，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？”舉手發(fā)言的同學(xué)一一回答了自己的想法，就連班里平日不積極發(fā)言的袁子恒也回答得讓人感動(dòng)。他說(shuō)：“那只貓救了主人的孩子，給孩子舔耳朵上的血時(shí)，被主人誤認(rèn)為是貓吃自己的孩子，那只貓死得真可憐?！蔽译S即追問(wèn)：“你想對(duì)主人說(shuō)什么話？”“希望主人能夠弄清事實(shí)再做決定，錯(cuò)殺了一只貓，多可惜?。　蔽覀儾挥勺灾鞯匕颜坡曀徒o了他。聽(tīng)到學(xué)生的精彩回答，我感悟到課堂氛圍的營(yíng)造可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們真正地品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣。[3]

三、合作交流，評(píng)價(jià)開放

課堂教學(xué)形式要靈活多樣。靈活多樣的課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師應(yīng)采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。教師所要做的就是為師生提供一個(gè)交流的舞臺(tái)，通過(guò)師生之間的交流進(jìn)行思維的交匯與意見(jiàn)的交換，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平，升華學(xué)生的情感與認(rèn)知。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，否則就會(huì)失去提升的機(jī)會(huì)。為此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生在深刻閱讀的基礎(chǔ)上，讓其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣的表達(dá)才能生動(dòng)準(zhǔn)確。傾聽(tīng)也是一門藝術(shù)，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能盡可能多而準(zhǔn)確地獲取信息。因此，教師不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，要讓學(xué)生全程認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住重點(diǎn)與要點(diǎn)，理清思路。當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢時(shí)，再來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解與感受。

四、讀寫體驗(yàn)，學(xué)會(huì)寫作技巧，優(yōu)化閱讀教學(xué)的效果

學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)和技能向課外延伸，是提高閱讀能力、激發(fā)思維的有效途徑。它為學(xué)生提供了更多的思考空間，既便于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)也提高了學(xué)生欣賞作品的能力，提高了思維質(zhì)量。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)增加情境寫作訓(xùn)練，不但可以強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，深化對(duì)內(nèi)容的理解，優(yōu)化閱讀教學(xué)的效果，還可以使學(xué)生的說(shuō)話能力得到更為充分的訓(xùn)練和提高，實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫，由寫促讀，讀寫共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。例如在教授了《提燈女神》這篇課文后，可以讓學(xué)生觀察你周圍的一個(gè)人，運(yùn)用通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來(lái)寫一寫?？凑l(shuí)寫得最真實(shí)感人！新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐；在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。因此，我注重學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中積累，在實(shí)踐中運(yùn)用、提高。又因?yàn)樵诒竟?jié)課中，剛剛學(xué)習(xí)了“通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)”這一寫作方法，所以，我就設(shè)計(jì)了“運(yùn)用通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來(lái)寫一個(gè)人”這一題作業(yè)。

五、開展課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課本中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要注重課外閱讀拓展，向?qū)W生推薦一些有趣的課外閱讀書籍，如《活了一百萬(wàn)次的貓》《森林大熊》《森林暢游》《月亮不見(jiàn)了》《夏洛的網(wǎng)》 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《長(zhǎng)襪子皮皮》《愛(ài)的教育》《犟龜》等。在趣味性的課外書籍中，學(xué)生接觸到了以前不了解的世界，讓他們?cè)谌琊囁瓶实拈喿x中吸取知識(shí)，拓寬了他們的視野，讓他們的語(yǔ)文閱讀能力獲得有效提高。學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行自主選書時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，加深對(duì)課文的理解，掌握更多的知識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以避免讀一些內(nèi)容不健康、思想不積極的書籍，使他們廣泛的書籍海洋中暢快閱讀，激發(fā)他們閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀自主意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的重要途徑。小學(xué)生思維敏捷、記憶力好，在這個(gè)時(shí)期閱讀不同體裁的文章不僅能增加學(xué)生的認(rèn)字量，而且能提高他們理解語(yǔ)言的能力，更能拓寬他們的認(rèn)知能力。因此，教師要注意采用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀教學(xué)更為高效。