歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助漫談

（秦州區(qū)大門鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅天水 741011）

引言

小學(xué)英語教學(xué)中歌曲輔助是最常用的教學(xué)方式，歌曲具有很強的節(jié)奏感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞或者是句子的時候，就可以將這些單詞或者是句子編成歌曲，然后讓學(xué)生結(jié)合實際的學(xué)習(xí)進行演唱。通過這種方式，能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。[1]

一、運用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

歌曲這一教學(xué)媒介在導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的作用，通過歌曲進行導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效開展教學(xué)最重要的就是教師能夠選擇恰當(dāng)?shù)母枨M行導(dǎo)入，如果教師在教學(xué)中不能夠選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲進行導(dǎo)入，那么將不會收到很好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入的原則主要有兩個，第一就是要結(jié)合實際的教學(xué)需要開展，不能脫離實際需要。如，在教學(xué)《what color is it》的時候，教師就可以找出與顏色相關(guān)的歌曲引導(dǎo)學(xué)生開展與顏色相關(guān)的單詞的學(xué)習(xí)。要是沒有現(xiàn)成的完整版的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，教師可以結(jié)合需要自己編曲，再結(jié)合音樂進行演唱，然后和學(xué)生分享，或者是邀請有興趣的學(xué)生和自己一起演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點開展歌曲導(dǎo)入，對于高年級的學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些難度較大的歌曲，對于低年級的學(xué)生教師可以選擇一些難度較小，但是聽起來朗朗上口的歌曲，讓學(xué)生通過聆聽和傳唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。總之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜過長，教師在教學(xué)中要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的重難點積極開展教學(xué)，進行準(zhǔn)確有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。[2]

二、課堂歌曲浸潤，幫助學(xué)生記憶

小學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中遇到的最大的問題就是記不住單詞或者是句子，有的學(xué)生記得很快，但是一下課就全忘記了。因此，教師在教學(xué)中就需要通過在課堂中浸潤歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進行記憶，而且讓學(xué)生在記得快的基礎(chǔ)上記得更加的準(zhǔn)確牢固。首先，教師可以在單詞的教學(xué)中開展歌曲教學(xué)，小學(xué)英語教材中就有與本單元單詞相關(guān)的歌曲，但是很多的教師在教學(xué)中往往忽視這部分教材內(nèi)容，將教學(xué)的中心放在了單詞和句子上，這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，重視教材中歌曲的教學(xué)，幫助學(xué)生通過歌曲加深對于單詞的記憶，加深對于句子的理解和記憶；其次，教師在教學(xué)中要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生進行多次的反復(fù)的歌曲傳唱，只有通過這種反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠?qū)卧~和句子記憶深刻。如，在教學(xué)《Happy Birthday to you》這一單元的時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞“birthday”或者是“happy”的時候，如果讓學(xué)生單獨學(xué)習(xí)這兩個單詞的拼寫和意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會存在記得快忘得快的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至覺得“birthday”這個單詞太長，不好記憶，這個時候教師就要帶著學(xué)生一起學(xué)唱生日快樂歌，然后在唱歌的過程中熟悉這兩個單詞，并積極地進行識記，這樣的教學(xué)效果比單純地教學(xué)這兩個單詞要更加有效。[3]

三、課后歌曲鞏固，提升學(xué)生能力

課后的鞏固和復(fù)習(xí)能夠提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進而幫助學(xué)生提升能力，利用歌曲進行課后知識的鞏固是教學(xué)的一種形式。在實際的教學(xué)中這種教學(xué)方法運用較少，很多教師更加重視常規(guī)的教學(xué)給學(xué)生帶來的好處，通常運用常規(guī)的教學(xué)方式開展復(fù)習(xí)鞏固，即引導(dǎo)學(xué)生進行單詞和句子的背誦，相比而言，運用歌曲進行鞏固和復(fù)習(xí)，更加能夠有助于學(xué)生記憶能力的提升。如，在教學(xué)《Mother’s Day》這一內(nèi)容的時候，教師就可以運用多媒體的方式借助圖片或者是視頻的方式讓學(xué)生了解這一節(jié)日，學(xué)會“ flower”、“card”這些單詞，并運用歌曲進行鞏固復(fù)習(xí)。同時，教師還可以借助這一節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的形式拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解一些與“節(jié)日”相關(guān)的英語單詞，如“National Day”（國慶節(jié)）“Father’s Day”（父親節(jié)）等這些節(jié)日作為拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握需要掌握的單詞的同時能夠擴大自己的知識面，進而提升學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)能力。

四、舉辦歌曲比賽，提升英語能力

小學(xué)英語教學(xué)在讓學(xué)生掌握一定的知識和技能的同時，也需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，英語歌曲就是很好的載體，歌曲是小學(xué)生喜歡的一種活動，學(xué)生無論在哪里都可以哼唱幾句自己喜歡的歌曲。因此，教師在教學(xué)中要認(rèn)識到英語歌曲的這種特殊的性質(zhì)，通過舉辦歌曲比賽的方式也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語歌曲的這種性質(zhì)，幫助學(xué)生很好地開展英語學(xué)習(xí)。舉辦歌曲比賽可以分為小型的和大型的比賽。小型的比賽主要是在班級內(nèi)部或者是學(xué)校內(nèi)部開展，而大型的則可以是全市、全省乃至全國。一般而言，參加人數(shù)最多的就是班級內(nèi)部和學(xué)校內(nèi)部舉辦的歌曲比賽，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極的參加這種比賽。如，在教學(xué)關(guān)于“taste”這一主題的時候，教師就可以組織一次和這一主題相關(guān)的歌唱比賽。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，在家長的幫助下，寫出自己最喜歡的味道，然后寫出為什么喜歡這種味道，舉出含有這種味道的幾種水果。在寫出的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己喜歡的音樂類型，編寫出完整的歌曲，可以嘗試不同的風(fēng)格，但是在唱的時候，發(fā)音是一定要準(zhǔn)確的。然后選出最佳的編曲者和最佳的演唱者，給予相應(yīng)的獎勵，通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如果能夠有機會讓學(xué)生參加更大的比賽，教師一定要積極鼓勵學(xué)生去參加相關(guān)的比賽，幫助學(xué)生開拓視野，進而提升英語學(xué)習(xí)的效率，提升英語學(xué)習(xí)的能力。[4]

結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合英語教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲進行導(dǎo)入，這樣才能夠保證英語教學(xué)的有效性，通過有效的英語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，又通過英語歌曲幫助學(xué)生進行知識的鞏固和提升，并通過舉辦歌曲比賽的方式，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的能力，提升英語教學(xué)效率。