“動(dòng)”起來(lái)，讓科學(xué)課更有魅力

（山西省晉城市陽(yáng)城縣駕嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校 山西晉城 048000）

一、大膽質(zhì)疑——激發(fā)探究熱情，讓學(xué)生動(dòng)起“腦”來(lái)

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問(wèn)開(kāi)始的。科學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及提問(wèn)能力尤顯重要。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學(xué)生學(xué)會(huì)在本節(jié)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處提出問(wèn)題。教師在教學(xué)中要留有余地，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的良好習(xí)慣。如，在教學(xué)“鐵釘生銹了”時(shí)，我先讓學(xué)生舉例生活中的鐵銹，再讓學(xué)生比較沒(méi)有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，我接著提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點(diǎn)，并提出了另外一些新的問(wèn)題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒(méi)生銹？”“瓷盆為什么瓷掉了就會(huì)生銹？”……此時(shí)，學(xué)生的探究熱情很高。通過(guò)這樣一系列問(wèn)題的探討，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用自然上升到了一個(gè)新的層次。

二、主動(dòng)參與——挖掘探究過(guò)程 ，讓學(xué)生動(dòng)起“手”來(lái)

知識(shí)的獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要。這就要使我們的學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。科學(xué)課不僅僅是簡(jiǎn)單地向我們揭穿謎底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索一些科學(xué)現(xiàn)象。初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法。所以，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。如我在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”這一課時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)先找出周?chē)霈F(xiàn)的各種聲音，再讓學(xué)生想辦法使一只保鮮袋發(fā)出聲音，這樣學(xué)生通過(guò)自己的思考、實(shí)踐，想出了不少方法讓那只保鮮袋發(fā)出聲音，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生想主動(dòng)探求聲音產(chǎn)生的原因在哪里？極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，科學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常就在我們身邊出現(xiàn)，如果能認(rèn)真地思考、討論，將會(huì)加深理解，活躍思維，師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重實(shí)驗(yàn)——培養(yǎng)探究能力，讓學(xué)生動(dòng)起“眼”來(lái)

讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念，既能使學(xué)生的注意力較快集中，吸引住學(xué)生的眼球，又能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)活動(dòng)的成功開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有利條件。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。通過(guò)觀看欣賞，讓學(xué)生直觀地感知科學(xué)課的神奇與有趣。

四、課外拓展——聯(lián)系生活實(shí)際，“動(dòng)”由課內(nèi)延伸到課外

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊處處都有科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)和規(guī)律能力的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。如我在教學(xué)《各種各樣的葉》第一課時(shí)時(shí)，我就教給學(xué)生學(xué)會(huì)從看、聞、聽(tīng)、摸、嘗等各個(gè)方面來(lái)觀察葉子之后，適時(shí)地布置學(xué)生這樣一個(gè)課外探究問(wèn)題：讓學(xué)生課后收集兩片不同植物的葉子，讓他們用所學(xué)的知識(shí)找出這兩片葉子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。結(jié)果大家興趣盎然，找出了形狀、顏色、大小、葉脈、邊緣、葉柄粗細(xì)、長(zhǎng)短、含水量、光滑、長(zhǎng)毛的多少等不同時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生，這都是看到的特征，你還能用什么方法去找出它們的不同呢？學(xué)生又通過(guò)聞、聽(tīng)、摸、嘗等方法找出了薄厚、葉尖、品種、氣味、聲響、味道等方面的不同。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，我積極地運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生在“動(dòng)”中了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題；在“動(dòng)”中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)大膽猜想、敢于創(chuàng)新。從而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至探究自然的方法，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

“動(dòng)”起來(lái)，我們的科學(xué)課更有魅力！