國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析

（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟南 250109）

引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化進程的加快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也在推動國家發(fā)展，在促進經(jīng)濟的提高發(fā)揮著重要作用。我國的教育改革也進一步受到國家的重視。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上還屬于初級階段，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念落后，與專業(yè)教育結(jié)合不夠、缺少實踐操作、教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力不夠、教學(xué)方式單一等這一系列都是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題因此，借鑒國外發(fā)達國家的教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況做出調(diào)整，找出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，非常重要。[1]

一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀

目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要有三種：第一種，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。僅僅是在課堂上傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識以及鼓勵學(xué)生參與各種實踐活動、競賽來提高綜合素質(zhì)。[2]

第二種，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，跟創(chuàng)新教育、實驗中心以及基地一起進行的綜合教育模式。此模式通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)，依托實驗中心和基地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)、指導(dǎo)等服務(wù)。

第三種，模擬商業(yè)化的形式傳授創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)技能為中心。然而這三種教育模式都存在著問題。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念知識落后。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，導(dǎo)致現(xiàn)在還處于初級階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念并沒有被普及，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，沒有很好的融合到社會發(fā)展以及促進經(jīng)濟發(fā)展中來。而一些學(xué)校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用在一些競賽上，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值缺失。其次是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邊緣化，只注重操作與技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并沒有參與到實際的社會實踐中。同時在教育的課程較為零碎，沒有一個統(tǒng)一的教材提綱。同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資上缺乏優(yōu)秀的師資力量。目前很多教師僅是由一些輔導(dǎo)員所兼任，或者外聘校外企業(yè)的企業(yè)家兼職，但在制度、組織和資金方面都存在缺陷，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。最后我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)太薄弱了，只注重理論教學(xué)，只有相互結(jié)合才可以走穩(wěn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，理論是基礎(chǔ)，實踐是運用，只有相輔相成不斷積累才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正因為處于這些原因中，導(dǎo)致難以取得理想效果。

二、國外發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育借鑒

在北美，像美國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有60多了的歷史了，已經(jīng)形成了良好的社會創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)和社會保障體系，有著成熟的教育理念和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究體系。美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有幾大特點：

第一，明確的目標，在教育過程中強化學(xué)生對企業(yè)創(chuàng)建、管理的基本知識做理解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念。

第二，完善的學(xué)科機制，美國有專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，并且采用混合式人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)相互結(jié)合，將理論知識和實踐相互相通。

第三，課程完整，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)都有完整的教育計劃和課程。

第四，師資充足，美國具備世界一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資資源，可以充分保障理論和實踐結(jié)合，學(xué)生對知識與技能相互應(yīng)用效果更明顯。

第五，豐富的教學(xué)實踐，美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有著多種的實踐教學(xué)，通過模擬創(chuàng)業(yè)的多種實踐活動來提高學(xué)生的能力。

第六，權(quán)威的評價體系，美國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會進行公正、公平評估，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的熱情。

然而在歐洲，比如英國，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著20年的歷史，在課程的完整、實踐學(xué)習(xí)和普及度都有著顯著的提升，有國家政策鼓勵創(chuàng)業(yè)、完整的配套設(shè)置、教師資源以及補助資金都有著很大的優(yōu)勢。同時在英國還專門有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，有著全社會共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化體系。在英國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著兩個最大優(yōu)勢，第一個是課程的多元化，不僅在校內(nèi)還有實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)外可以充分利用資源共享，資源整合。第二有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，不僅服務(wù)創(chuàng)業(yè)教育還提供資金以及指導(dǎo)，共同孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育發(fā)展。

三、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展案例

隨著我國的發(fā)展，全球化的競爭激烈，為了更好促進以及提高

我國經(jīng)濟有效增長，必須要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在此我國教育部發(fā)布了《關(guān)于全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單的公布》其中就有山東協(xié)和學(xué)院。山東協(xié)和學(xué)院要完善近年來形成的“116511”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做法，作為建設(shè)三大支撐工程之一的山東協(xié)和學(xué)院，要堅守創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并且面向全體學(xué)生，全體教師參與，將各項工作融入為一體。學(xué)校要構(gòu)建光里機制，要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和就業(yè)指導(dǎo)中心，要跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切配合的管理機制。最后山東協(xié)和學(xué)院要深化教學(xué)改革，要將全部專業(yè)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程中。學(xué)校要激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校要全面支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的支持。山東協(xié)和學(xué)院在國家的支持和扶持下獲得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，提高了師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。[3]

結(jié)語

從山東協(xié)和學(xué)院大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及結(jié)合國外的經(jīng)驗可以提出幾點建議：第一構(gòu)建符合我國經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要有大眾化、標準化、模式化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并且要融入到人才培養(yǎng)體系中去，根據(jù)我國教育現(xiàn)狀進行課程的研究，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。第二要建立穩(wěn)定成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺，政府在此要扶持和重視，給予政策引導(dǎo)和支持，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款、完善社會保障機制等，同時給予財政上的支持，可以創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，獎勵那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有貢獻的單位，在這兩項支持下還要給出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生解決困難。第三社會要支持，企業(yè)、銀行、家庭都要支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第四加速教育改革，要普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到廣大的認可。只有建立一個健全的課堂教學(xué)、結(jié)合實踐、政府指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)幾者相互融為一體化，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系才能得到完善發(fā)展。

[1]陳睿.國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析[J].山海經(jīng):故事, 2016(8).

[2]吳波.國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析[J].科技視界,2016,(25):118+241..

[3]商慧.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].南京理工大學(xué),2017.