初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探究

（山西省晉中市平遙縣香樂(lè)鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)校 山西晉中 031100）

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話同樣適用于物理教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中可以檢驗(yàn)自己的物理能力，以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度看待物理學(xué)習(xí)科目，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。物理知識(shí)和生活中的很多內(nèi)容都息息相關(guān)，將物理概念和生活經(jīng)驗(yàn)相融合可以給予學(xué)生新的物理感官，讓他們可以學(xué)以致用，從生活的源頭對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解析。[1]

一、初中物理生活化的教學(xué)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升到新的高度，也可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)概念的認(rèn)知，這樣就能進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提升他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的好奇心，讓他們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索過(guò)程中，研究物理現(xiàn)象以及物理內(nèi)容在他們生活中的實(shí)際意義，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)物理概念的理解力和他們的物理應(yīng)用能力。

2.幫助學(xué)生更快的接受物理知識(shí)

對(duì)于初中生而言，物理有著一定的學(xué)習(xí)難度，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教育時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深他們對(duì)晦澀難懂物理知識(shí)的理解能力。對(duì)于中物理教程而言，很多晦澀難懂的物理知識(shí)都存在理解難度，在一定程度上會(huì)超出學(xué)生的理解范圍，所以需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，建立合適的物理教學(xué)軌跡，讓學(xué)生總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，加深物理學(xué)習(xí)印象，更加快速高效的接受物理知識(shí)，完成對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。[2]

二、案例分析

案例內(nèi)容：凹凸鏡

案例背景；物理知識(shí)內(nèi)容分布在人們生活中的每一個(gè)角落，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解凹凸鏡的物理知識(shí)內(nèi)容，加深他們的物理學(xué)習(xí)印象，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)切入。

案例分析：凹凸鏡的原理被廣泛應(yīng)用在人們的生活當(dāng)中，總結(jié)規(guī)律就能發(fā)現(xiàn)凹凸鏡的使用特點(diǎn)，這樣在分析凹凸鏡的原理時(shí) ，就能建立新的學(xué)習(xí)邏輯，提升物理知識(shí)的教學(xué)滲透效果。在上課前，我做了充分的準(zhǔn)備工作，搜索了有關(guān)凹凸鏡的知識(shí)案例。[3]

以汽車為例，汽車駕駛室外面的觀后鏡就是一個(gè)凸面鏡，凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，鏡中會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)縮小、正立的虛像，這樣凸面鏡中就會(huì)呈現(xiàn)出范圍更廣的鏡像，這樣司機(jī)在駕駛汽車時(shí)就有了更加廣闊的視野，可以增加行車安全。

凹面鏡同樣被用在汽車中，它被用在汽車的頭燈位置，利用凹面鏡可以將汽車的光源進(jìn)行聚焦反射，最終形平行的光束反射出去。

經(jīng)過(guò)我的講解，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶，這樣學(xué)生對(duì)就能重新對(duì)物理知識(shí)概念進(jìn)行認(rèn)知，加深對(duì)物理知識(shí)的理解深度，輕松掌握物理知識(shí)內(nèi)容。我在物理教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，檢測(cè)物理教學(xué)成果，然后又進(jìn)行了習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐我可以得出教學(xué)結(jié)論，物理生活化教學(xué)模式的教學(xué)效果是十分顯著的。

三、建立生活化的物理課堂教學(xué)路徑

1.教學(xué)生活化的教學(xué)課堂

生活化的教學(xué)課堂是促進(jìn)師生交流的第一步，生活化的物理教學(xué)課堂可以給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生找到打開(kāi)物理學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。在執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，需要進(jìn)行課程導(dǎo)入，加入生活聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的感受物理知識(shí)的奧妙。生活元素和物理知識(shí)內(nèi)容結(jié)合以后，學(xué)生就能更加專注的聽(tīng)講，使原本枯燥的物理課堂重新煥發(fā)生機(jī)，如果一味的按照課本闡述物理知識(shí)概念，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，但是和生活建立聯(lián)系以后，學(xué)生的聯(lián)想想像能力就被激發(fā)出來(lái)了，以物理學(xué)中力的相互作用物理，可以將生活中的碰撞作為案例進(jìn)行分析，當(dāng)兩個(gè)人撞到一起時(shí)，雙方都會(huì)感覺(jué)到疼痛，這就是力的相互作用。需要注意的是一堂課的時(shí)間是有限的，教師在講解物理知識(shí)時(shí)，需要注重對(duì)時(shí)間的配置，給予學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間和進(jìn)行自主思考的時(shí)間，這樣學(xué)生就能將物理知識(shí)內(nèi)容掌握的更加扎實(shí)。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的科目，教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，會(huì)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的理解認(rèn)知能力，實(shí)驗(yàn)也是物理生活化教學(xué)的一個(gè)重要步驟，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的解析，幫助學(xué)生了解物理的含義內(nèi)容。在講述重力理論知識(shí)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。讓兩個(gè)學(xué)生順著窗戶同時(shí)扔下重量不同的兩個(gè)物體，讓其余同學(xué)觀察物體落地的快慢，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判定完畢后，教師在進(jìn)行物理知識(shí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生增加彼此之間的交流與合作，這樣學(xué)生就能在反思過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)合作過(guò)程中理解物理內(nèi)容。

3.物理課堂的生活化

保證物理課堂的生活化，給予學(xué)生更大的思考空間，布置物理作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和綜合素養(yǎng)，對(duì)課堂上忽視的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差缺補(bǔ)漏。作業(yè)的布置需要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，為了提升學(xué)生的作業(yè)完成度，教師需要以實(shí)驗(yàn)為主，解題為輔，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，最終學(xué)有所獲。生活化的物理作業(yè)內(nèi)容可以將學(xué)生從繁重的作業(yè)任務(wù)中解脫出來(lái)，這樣他們就能更加輕松也更加容易的完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。

4.組織開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣就能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行活動(dòng)組織過(guò)程中，需要做好調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛(ài)好，然后更好的對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行普及，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)回路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力。布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)每個(gè)同學(xué)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以避免學(xué)生之間出現(xiàn)抄襲問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

在新的教學(xué)背景下，物理教學(xué)方式產(chǎn)生了新的變化，教師在幫助學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)思路時(shí)，需要聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)上的物理知識(shí)讓學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到真正意義的提升，這樣才能讓他們更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)以致用的教學(xué)管理方式才能貫徹真正的物理教學(xué)意義。

[1]郭偉.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究[J].速讀旬刊,2015(8).

[2]張毅軍.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐研究[J].教育,2016(6):00205-00205.

[3]溫平生.對(duì)初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探究[J].新課程·中學(xué), 2016(10).