淺談學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)師范附屬小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130500）

根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，明確學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，明確小學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的核心素養(yǎng)尤為重要。

作為一名教育工作者，我深深地感到：學(xué)校的少先隊(duì)工作是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，少先隊(duì)不僅僅屬于德育的范疇，而是涵蓋了德、智、體、美、勞等全面的教育，具有教育綜合性的特點(diǎn)。因?yàn)樵谏傧汝?duì)組織開(kāi)展的各類豐富多彩的主題教育活動(dòng)中，隊(duì)員不僅能夠?qū)W會(huì)做人，而且還能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不僅能夠培養(yǎng)隊(duì)員健全的人格品質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等良好的核心素養(yǎng)，為隊(duì)員的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校少先隊(duì)專門組織了“學(xué)會(huì)善于、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的研究，在此活動(dòng)中讓學(xué)生得到了全面的培養(yǎng)。

一、善于“放手”,提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

俗話說(shuō):人無(wú)頭不走，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛。要想培養(yǎng)一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班集體，必須先培養(yǎng)一批有能力的班干部.因?yàn)榘喔刹渴且粋€(gè)班級(jí)的頂梁柱。

每學(xué)期初，少先隊(duì)向各班發(fā)出競(jìng)選班干部的倡議。要求各班采用競(jìng)爭(zhēng)、推薦與選拔相結(jié)合的方式，選出品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道，愿意為大家做事，有一定工作能力的學(xué)生組成班委會(huì)。班干部一旦選出，先讓他們明確各自職責(zé)，提出明確要求，教給他們工作的方法，努力提高他們的工作能力。然后，每個(gè)班干部還可以自己選出各部門的小助手.從而達(dá)到班級(jí)"人人有事管，事事有人管"的局面。班主任和中隊(duì)長(zhǎng)做到經(jīng)常檢查監(jiān)督和提醒.即達(dá)到:每節(jié)課前的紀(jì)律和一分鐘大家唱;黑板門窗等角落的衛(wèi)生;體育大課間、間操、眼操的領(lǐng)操和紀(jì)律;領(lǐng)巾名簽標(biāo)志的佩戴;出入教室、課間活動(dòng)的管理;收聽(tīng)廣播的秩序;作業(yè)的收發(fā)等等方面均要有專人管理和負(fù)責(zé)。每一部位出現(xiàn)問(wèn)題均能及早發(fā)現(xiàn)、及早處理。

這樣，“善于放手”讓學(xué)生自己管理班級(jí)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的自立自理能力.讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的信任，同學(xué)對(duì)他們的尊敬。

二、善于“表?yè)P(yáng)”,規(guī)范學(xué)生的文明行為

諸多事例表明，雖然未來(lái)的社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，然而競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容絕不僅僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)。諸多事例表明:走向事業(yè)輝煌，開(kāi)創(chuàng)美好人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操，持之以恒的毅力，克服困難的勇氣，樂(lè)觀幽默的性格，是關(guān)心社會(huì)，尊重他人，善待自己的修養(yǎng)，是善于相處，善于合作的能力。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自我約束能力，各班組織學(xué)生進(jìn)行了一日常規(guī)“找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)。即：以小組為單位，按“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌、活動(dòng)”等幾小板塊進(jìn)行評(píng)比，提出每一項(xiàng)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，每天由班委會(huì)，組長(zhǎng)等人負(fù)責(zé)監(jiān)督，負(fù)責(zé)記錄。每天一小結(jié)，每周班會(huì)周總結(jié)，表現(xiàn)突出者，給以表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，小隊(duì)獲勝，集體獎(jiǎng)勵(lì)一枚“小五星”，并粘貼在“星光燦爛”園地中。

這項(xiàng)“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，最大的好處就是克服了班干部低年級(jí)時(shí)不會(huì)管，高年級(jí)時(shí)不敢管的現(xiàn)象，加強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，又由于學(xué)生朝夕相處，看得全面，不論是誰(shuí)，不論是否是班干部，只要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是上課發(fā)言積極了、學(xué)習(xí)有進(jìn)步了、課間行走做到輕聲慢步了、隨手撿起一塊紙屑了、撿到東西交公了……都會(huì)受到表?yè)P(yáng)。一次小小的鼓勵(lì)，會(huì)讓他們永遠(yuǎn)記住做為一名學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn).一塊小小的天地，記錄了一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。

三、善于“引導(dǎo)”,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

“班主任”被人看作是社會(huì)上最小的“官”，然而，他們卻管的人最多，管的事最雜。班主任就是在細(xì)枝末節(jié)，看似皮毛的小事 中工作。但是，由于老師是學(xué)生人生的“引路人”，從小就要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

現(xiàn)在的孩子生活條件好了，別說(shuō)是一張紙，就是一個(gè)本，有的孩子也會(huì)毫不吝惜地隨手扔掉，不但浪費(fèi)，而且影響了班級(jí)衛(wèi)生。針對(duì)這種現(xiàn)象，大隊(duì)部查閱了一些資料，在班會(huì)課上利用廣播做了專門介紹，重點(diǎn)講了生產(chǎn)本子會(huì)利用多少木材，1噸廢紙會(huì)再生產(chǎn)多少新本。了解了紙的生產(chǎn)過(guò)程和廢紙的再利用價(jià)值后，學(xué)生都很驚訝，對(duì)他們平日的做法都很后悔。趁機(jī)我們?nèi)ｉ_(kāi)了一節(jié)“垃圾分類、從我做起”的主題班會(huì)，制定了一個(gè)“變廢為寶”的方案：各班級(jí)特設(shè)一個(gè)紙箱，用過(guò)的本，哪怕是一張紙，都要抻平了收集起來(lái)，專人負(fù)責(zé)整理處理。這樣一來(lái)，既節(jié)約用紙，提高紙的再利用價(jià)值，又為班級(jí)換了一些班費(fèi)，同時(shí)保護(hù)了校園環(huán)境衛(wèi)生.有的學(xué)生更細(xì)心，走在路上，看到一個(gè)易拉罐或一個(gè)飲水瓶就撿回來(lái)，有時(shí)還朝班主任高興地?fù)P一揚(yáng)，當(dāng)然，班主任會(huì)毫不吝惜贊揚(yáng)之詞.因?yàn)槲覀兩钪?，做為中華民族的傳統(tǒng)美德之一的“勤儉節(jié)約”永遠(yuǎn)不能丟，“保護(hù)環(huán)境”不能忘。

除此之外，我們還引導(dǎo)學(xué)生正確處理零花錢，教孩子們?cè)鯓哟驽X，如何花錢?；ㄥX是必要的，吃零食也不是不可以的，只是應(yīng)該吃什么。哪些東西對(duì)健康無(wú)害，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持節(jié)約零用錢，去購(gòu)買自己喜愛(ài)的書(shū)，不同年級(jí)應(yīng)該看些什么書(shū)，還可以互相借閱。不但讓學(xué)生得到知識(shí)，而且因?yàn)槭亲约嘿I的書(shū)讓他們很有成就感。

四、善于“溝通”釋放孩子健康天性

新的世紀(jì)，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越鮮明，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，特別希望得到老師的理解和尊重。作為老師，我們應(yīng)該努力了解學(xué)生的內(nèi)心世界，帶著一顆寬容，民主之心，走近他們，去與他們溝通，去理解他們，使他們敢于，愿意和老師說(shuō)心理話，從而達(dá)到“親其師，信其道”。

我們的學(xué)生不可能都是“一聽(tīng)就懂”，不可能總是“全神貫注”“聚精會(huì)神”，對(duì)學(xué)生存在的不理想表現(xiàn)，不應(yīng)該用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單地衡量，要學(xué)會(huì)與其溝通，過(guò)分嚴(yán)厲會(huì)扼殺孩子的天性。

學(xué)校還指導(dǎo)班主任，善于經(jīng)常與家長(zhǎng)和科任教師溝通，形成合力，共同有效管理班級(jí)，培養(yǎng)孩子。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：好孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，生活和人，尤其是孩子，都需要鼓勵(lì)，需要贊美。通過(guò)研究，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲式的表?yè)P(yáng)教育，比暴跳如雷式的教育更加令人刻骨銘心，只要我們拿出理解和尊重，寬容和民主，帶著由衷地微笑走進(jìn)學(xué)生的心靈，多開(kāi)展活動(dòng)，善于引導(dǎo)，善于溝通，善于堅(jiān)持，我們收獲到的一定是師生間和諧的關(guān)系，師生間共同的成長(zhǎng)，師生間共同的無(wú)限樂(lè)趣。