小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透

（深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校（坂田校區(qū)） 廣東深圳 518000）

人的大腦通過對(duì)各個(gè)感覺器官傳來的感覺信息的分析、處理，做出合理的反應(yīng)，這種能力就是感覺統(tǒng)合能力[1]。隨著我國不斷發(fā)展進(jìn)步，在兒童成長(zhǎng)發(fā)育也逐漸變得獨(dú)立化，普遍存在缺少玩伴、缺少父母關(guān)愛的現(xiàn)象，此外有的父母過于溺愛，也極大的限制的兒童的思維能力，這些原因造成兒童感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的情況日益嚴(yán)重。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也叫SID療法，主要通過體育游戲刺激學(xué)生的大腦功能，促進(jìn)腦神經(jīng)正常發(fā)育。相關(guān)調(diào)查顯示6-12歲是人鬧發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具有重要意義。

一、將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

1.實(shí)驗(yàn)流程分析

實(shí)驗(yàn)流程包括實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法：要想進(jìn)一步確認(rèn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級(jí)體育中起到的實(shí)際效果，就應(yīng)對(duì)低年級(jí)班級(jí)進(jìn)行隨機(jī)選取[2]，保證實(shí)驗(yàn)的公平性。另外，以班級(jí)為單位將學(xué)生進(jìn)行分組，保證參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在身高、體重、智力等方面的平均值相差不會(huì)太大，并將游戲教學(xué)法和訓(xùn)練方法進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，一個(gè)學(xué)期之后見證實(shí)驗(yàn)成果。2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程：在此次實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)保證教學(xué)條件和教學(xué)方式的一致性，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生基本情況也應(yīng)保持一致。在訓(xùn)練內(nèi)容上，首先引導(dǎo)學(xué)生做一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如走、跑、跳等，再逐漸引入滑梯、大籠球等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而完成學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析：實(shí)驗(yàn)最終顯示，在沒有進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之前，兩個(gè)班的學(xué)生均存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，但是通過一個(gè)學(xué)期的統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練之后，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。此外，學(xué)生的身體素質(zhì)，比如力量、身體協(xié)調(diào)能力、柔韌度等都得到了顯著提高。在體育期末測(cè)試時(shí)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比沒參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生成績(jī)要高出很多。由此可以斷定，在體育教學(xué)中融合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的智力水平以及行為能力，幫助學(xué)生改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，促使學(xué)生得以健康發(fā)展。

2.重視兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，完善體育設(shè)備

隨著教學(xué)制度的不斷深化改革，明確要求教師應(yīng)該實(shí)行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)以及精神素養(yǎng)，以此體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著不可忽視的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，意識(shí)到在體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的意義。要想使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)效果更顯著，還應(yīng)加大體育教學(xué)的投資力度，包括人力、物力、財(cái)力等，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練得以順利開展。比如，學(xué)?？梢詫?duì)操場(chǎng)進(jìn)行劃分，設(shè)置專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基地，并配備健全的訓(xùn)練設(shè)施（平衡木、滑梯、彈跳床等），提高感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)方式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

由于我國很多學(xué)校的教學(xué)條件有限，受資金、場(chǎng)地、人力等各種因素影響，導(dǎo)致感覺統(tǒng)合訓(xùn)練受到一定阻礙。但是，學(xué)校應(yīng)設(shè)法解決這些困難，為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。假如訓(xùn)練器材數(shù)量有限，老師就可以將器材綜合起來使用，不僅提高了器材的使用率，創(chuàng)新了教學(xué)方式，讓學(xué)生在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中感受訓(xùn)練的快樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，促使他們?nèi)硇耐度氲秸n堂上[3]。此外，通過創(chuàng)新器材的玩法，可以給學(xué)生造成視覺沖擊以及心理沖擊，可以更好的刺激學(xué)生能感覺統(tǒng)合，進(jìn)而改善學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題。比如，體育教師可以對(duì)大籠球訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的大籠球訓(xùn)練只是讓學(xué)生在大籠球上進(jìn)行簡(jiǎn)單的滾動(dòng)觸壓，為了創(chuàng)新教學(xué)方式，老師可以讓學(xué)生在大籠球上站立、跳動(dòng)，增鍛煉平衡力；對(duì)滑梯訓(xùn)練的創(chuàng)新：在滑梯中間放置一個(gè)光滑的滑板，引導(dǎo)學(xué)生趴在上面，在其面前放置一個(gè)籃球，讓學(xué)生從高向低滑下，這樣學(xué)生既要關(guān)注自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又關(guān)注籃球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以很好的刺激學(xué)生的前庭感官。但是應(yīng)該注意保證學(xué)生的人身安全，避免磕碰現(xiàn)象的發(fā)生。

4.積極開展游戲訓(xùn)練

要想切實(shí)改善小學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)情況，只靠一兩次的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練達(dá)不到顯著的教學(xué)效果。所以，應(yīng)豐富小學(xué)低年級(jí)體育的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，設(shè)置豐富的游戲活動(dòng)，這樣既迎合了小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，又活躍了課堂氣氛，提高了體育教學(xué)的效果[4]。因此，體育老師在課程安排上應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況，盡量安排一些有趣的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲，同時(shí)，還應(yīng)注意游戲的針對(duì)性，切實(shí)提高學(xué)生的身體靈活性以及思維活躍度。比如教師對(duì)于膽小、不愛說話的學(xué)生可以采用平衡腳踏車接力游戲進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過游戲與他人進(jìn)行溝通，提高其交流能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生身體的靈活性，使觸覺和感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入到小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能有效改善學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，促使學(xué)生得以健康、全面的發(fā)展。所以，廣大小學(xué)院校應(yīng)在體育教學(xué)中積極引進(jìn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，意識(shí)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展起到的幫助，逐步完善體育教學(xué)設(shè)施，促使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練得以有效實(shí)施。此外，體育教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的訓(xùn)練中改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。

[1]李欣芝.淺析小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)[J].教育, 2017(1):00208-00208.

[2]馬玲.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程:小學(xué), 2015(6):155-155.

[3]王林.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].中國校外教育旬刊, 2016(7):162-162.

[4]韋傳翠.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響及其應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué), 2016(7):24-24.