《什密特鋼琴手指練習》在鋼琴教學中的實際應用

（山西省臨汾市鄉(xiāng)賢街小學校 山西臨汾 041000）

近年來，我國從事鋼琴教學的人越來越多，學習鋼琴逐漸成為一種流行趨勢。鋼琴教育事業(yè)也正蓬勃向上地發(fā)展著，并取得了可喜可賀的成績。然而在鋼琴教學的初步實踐過程中，發(fā)現(xiàn)有不少鋼琴學者在練琴時，都缺乏掌握正確的動作要領(lǐng)，不明確鋼琴演奏的動力來源。認為彈琴就是動動手指頭，只要手指頭把音彈對了、彈響了，也就算會彈琴了，也不會去想手型是否好，手臂有沒有放松，聲音是不是好聽，這些都是很不好的習慣和很不全面的認識。這樣的練習，不僅不能對學生起到幫助作用，反而使學生在長期的錯誤練習中，養(yǎng)成越來越頑固的習慣，從而影響學生將來的發(fā)展。

其實彈奏鋼琴也是一項運動，是手指帶動手臂乃至全身心的運動，它是需要掌握要領(lǐng)的。我們要在不斷練習的同時，掌握正確的彈奏方法。但是，只有方法是遠遠不夠的，還必須得有一本好的教材。只有把正確的彈奏方法和好的教材結(jié)合起來，我們的練習才能有實質(zhì)性的效果。而《什密特鋼琴手指練習》正是一本很好的教材，它打破了以前機械練習的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了鋼琴教學體系的新方法，使學生的手指更獨立、更有力，發(fā)音更集中，為鋼琴教學提供了理論指導意義，為學生學習鋼琴打下良好的基本功底，而對這些基本功毫不放松地練習，可以使學生終身受益。

在鋼琴練習過程中，針對練習者容易出現(xiàn)的一些問題，本文結(jié)合《什密特鋼琴手指練習》提出了相應的解決辦法，下面從以下幾個方面來進行論述：

一、手型問題和放松問題

《什密特鋼琴手指練習》的雙音練習對手臂放松、練習手指支撐力和養(yǎng)成良好手型是很有好處的。練習時，把每個手指都立起來，感覺每個手指都是獨立的個體，互不影響；同時還要把整個手掌撐起來，掌關(guān)節(jié)突出來，起到支撐的作用，好讓手指能自由的活動，千萬不要運用手腕的力量，否則小臂會緊張、肌肉會僵硬，練習久了小臂就會感到酸痛，這樣手指就很難自由活動，從而導致雙音中的某個音聽起來模糊，感覺力量不夠，或者是兩個音不能同時都彈出來。所以我們在練習的時候，要讓手指做高抬指練習，把所有力量都集中在指尖上，讓每個手指都利用重力來彈奏，這樣出來的聲音，就會很結(jié)實、飽滿，然后再多加練習，自然就會找到感覺。

二、手指力量不均衡

在鋼琴教學中，時常會發(fā)現(xiàn)有些鋼琴學者在彈奏樂曲時，五個手指的彈奏力度不均勻，有的硬，有的虛，感覺就像瘸了腿一樣，輕重不一致，速度不均勻，從而影響了整首樂曲的質(zhì)量。要解決這一問題，一定要踏踏實實地慢練，讓每個手指都能均勻的得到鍛煉，不能因為只追求速度，從而導致許多毛病產(chǎn)生，“欲速則不達”！

《什密特》第27頁“音階和琶音的預備練習”，對鍛煉手指的獨立控制能力，能起到很好的作用。還有第17頁的“帶保持音與不帶保持音的雙音練習”，對于4、5指較弱的練習者來說，這樣的練習會有很大的幫助。例如：137條保持E的練習，它需要5指和2指、4指交替彈奏。剛開始練習這條肯定會感覺很吃力，反應比較慢，這就要求我們必須加強練習，在慢練的同時要保證2指和4指同時下鍵，并且力度一致，這樣在以后加快速度彈奏時才不容易出錯。

三、手指的靈活性

手指的靈活性體現(xiàn)在演奏速度上。速度提高了，那手指的靈活性自然也就提升上去了。速度如果不提高，那就表示鋼琴技巧還不行，這樣就會有許多樂曲都不能彈奏。想要加強手指的靈活性，就必須得從斷奏開始練習，加強手指的下鍵力度。等手指的下鍵力度比較穩(wěn)定后，再在手指快速觸鍵的同時，做貼鍵的慢速練習，然后再一點點的加快速度，這樣慢慢練習，手指的靈活性很快就會提高。

《什密特鋼琴手指練習》第7頁“帶保持音與不帶保持音的單音練習”，就是用來練習手指靈活性的。例如第1條十六分音符的練習，手指提前作好快速下鍵的準備動作，彈第一個音Do時，其他四個音的手指要在空中做好準備，并且依次向下彈，不彈的手指要避免不能一起下落。這幾個音的彈奏是用一個力量完成的，是一氣呵成的，這樣就能通過短小的音型掌握長篇快速的彈奏狀態(tài)及感覺。

在鋼琴練習中，無論你采用哪種教材，其最終的目的都是一樣的，都是想把鋼琴練好。而想培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的鋼琴家，必須要培養(yǎng)扎實的基本功和熟練、精湛的演奏技能，這是成功的前提，然后再做到心、手、音一致，最終達到高度結(jié)合、統(tǒng)一。