新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

（撫順經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)方大實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧撫順 113123）

引言

在小學(xué)階段，教學(xué)管理的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。然而，在小學(xué)教學(xué)管理中，還存在許多的問(wèn)題，如教師的管理方式較為落后、教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平低下等，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。下文圍繞小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.課堂方面的問(wèn)題

作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，此外，教師的調(diào)課也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。首先，教師的調(diào)課問(wèn)題。由于教師的個(gè)人原因，所以教師的調(diào)課現(xiàn)象也會(huì)時(shí)常的發(fā)生。但是，有部分教師因?yàn)槭韬龃笠?，忽視了與教學(xué)管理人員的溝通，導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度受到了一定的影響，破壞了教學(xué)的秩序。其次，課堂的紀(jì)律。在教學(xué)過(guò)程中，有一些教師只負(fù)責(zé)講課，對(duì)課堂的紀(jì)律沒(méi)有進(jìn)行控制，對(duì)于那些擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的制止，這影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。之所以會(huì)存在這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)榻處熑狈β殬I(yè)精神，忽視了課堂紀(jì)律的控制。另一方面，一些教師認(rèn)為課堂紀(jì)律應(yīng)該是由班主任負(fù)責(zé)，與自己無(wú)關(guān)，所以對(duì)于課堂紀(jì)律的控制不夠重視。在這種背景下，由于教師對(duì)課堂的管理不夠重視，也就導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了較大的影響。

2.教師的敬業(yè)程度有待加強(qiáng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，許多小學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)得到了較大的提升，這些教師大多數(shù)都是從師范學(xué)校畢業(yè)的。此外，在許多小學(xué)學(xué)校中，引入了大量的年輕教師，這些年輕教師的思維較為活躍，專業(yè)素質(zhì)較高。但是，這些年輕的教師的職業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)，他們的敬業(yè)程度較低。在工作過(guò)程中，他們沒(méi)有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，而且更習(xí)慣于從自己的角度去考慮問(wèn)題。還有一些年輕教師雖然年齡得到了增長(zhǎng)，但是心態(tài)還不夠成熟，在分析問(wèn)題以及處理問(wèn)題時(shí)都不夠老成持重，這就導(dǎo)致教學(xué)管理受到了一定的影響。

3.家庭教育與學(xué)校教育不同步

家庭教育是學(xué)生的第一教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展影響深遠(yuǎn)，故此，在教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，確保兩者的同步發(fā)展。然而，許多家長(zhǎng)雖然對(duì)學(xué)生的教育，但是由于工作的關(guān)系，或者受其他因素的制約，所以忽視了將家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系起來(lái)。還有一些學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，所以只能夠由自己的爺爺奶奶來(lái)?yè)狃B(yǎng)，由于文化素養(yǎng)較低，所以他們難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在這種背景環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及成長(zhǎng)有著重要的影響。

二、解決對(duì)策

1.教師要重視對(duì)課堂的管理

由于課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以教師需要重視對(duì)課堂的管理。對(duì)于教師的調(diào)課問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)主任要制定調(diào)課表，根據(jù)教師的調(diào)課需求，讓教師根據(jù)自己的情況填寫調(diào)課表，將自己的調(diào)課時(shí)間以及調(diào)課原因等進(jìn)行說(shuō)明，以便進(jìn)行合理的調(diào)課，這樣一來(lái)，就不會(huì)對(duì)教學(xué)的進(jìn)度產(chǎn)生影響[2]。對(duì)于課堂紀(jì)律較差的問(wèn)題，就需要重視對(duì)教師的思想政治的教育，要增強(qiáng)他們的責(zé)任心，讓他們認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)對(duì)教師思想教育，改變他們只負(fù)責(zé)講課不負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。為了提高課堂的紀(jì)律，教師可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)于一些違法課堂紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行相應(yīng)的教育，對(duì)于遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠糾正課堂中不守紀(jì)律的行為。

2.重視對(duì)教師隊(duì)伍的思想政治教育

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是其中的中堅(jiān)力量，其教學(xué)水平的高低，職業(yè)素養(yǎng)的高低等，都會(huì)對(duì)教學(xué)的管理產(chǎn)生重要的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。如果學(xué)校擁有一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、思想道德素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，那么就會(huì)使教學(xué)管理得到有效的實(shí)施。當(dāng)前，有一些小學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)較低，他們的敬業(yè)程度不足，這影響了學(xué)校的教學(xué)管理。故此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師進(jìn)行思政教育，要提高他們思想道德素質(zhì)，提高他們的敬業(yè)程度。那么當(dāng)這些教師變得更加的敬業(yè)，變得更加的吃苦耐勞，再加上他們專業(yè)的教學(xué)水平，勢(shì)必會(huì)極大的提高教學(xué)管理的效率。

3.引導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育的同步

在小學(xué)教學(xué)工作中，家校同步是其中重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要措施。加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的相互聯(lián)系，就能夠使教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)有所掌握，能夠使教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去改進(jìn)教學(xué)工作，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了較大的提升，這使得人們對(duì)自己子女也更加的重視，許多學(xué)生都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，是家庭中的寵兒，在這種環(huán)境下，許多學(xué)生在一個(gè)過(guò)分溺愛的環(huán)境下養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。另外，由于社會(huì)工作的壓力較大，許多家長(zhǎng)忙于工作，忽視了對(duì)自己孩子的 教育，沒(méi)有對(duì)孩子的心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和疏導(dǎo)。這些因素的存在，影響了學(xué)生的身心成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。為此，在今后的教育過(guò)程中，教師要重視與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，通過(guò)建立學(xué)生家長(zhǎng)的多項(xiàng)聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)近況及時(shí)反映給各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的情況有所了解。此外，對(duì)于課后的作業(yè)，教師可以利用微信群，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解并進(jìn)行督促完成。如此一來(lái)，家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在新課改背景下，當(dāng)前一些小學(xué)的教學(xué)管理還存在著或多或少的問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。為此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，教師要重視對(duì)課堂的管理，引導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育的同步；學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。這樣一來(lái)，就能夠促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

[1]祁萬(wàn)芳.簡(jiǎn)析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2014,S1:421.

[2]何彥霞.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,19:16+14.

[3]魏現(xiàn)湘,張學(xué)忠.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育,2013,S1:28.