通過問題化教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

于淑芹

新一輪課程改革要求以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為中心，實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，從而打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂。為此，教師必須幫助學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要途徑，就是通過問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以《發(fā)展是硬道理》一課的教學(xué)實踐為例，筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、問題引領(lǐng)，放手自學(xué)

《發(fā)展是硬道理》這一內(nèi)容相對簡單，側(cè)重于讓學(xué)生了解黨的基本路線的內(nèi)容，理解黨的基本路線的意義。因此，教師可以大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但問題的引領(lǐng)必須到位。如教師可以在課堂上提出以下問題：“①黨的基本路線的核心內(nèi)容是什么？②黨的基本路線規(guī)定我們在社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)是什么？③實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑是什么？④實現(xiàn)這一目標(biāo)的主體是誰？⑤實現(xiàn)這一目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)核心是誰？⑥社會主義初級階段的含義是什么？起止時間是什么？主要特征及表現(xiàn)是什么？⑦這一基本路線的重大意義是什么？”

學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行五分鐘的自主學(xué)習(xí)，然后展開交流。通過前五個問題的交流，學(xué)生自然而然地清楚了黨的基本路線的內(nèi)容。對于黨的基本路線的重大意義，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)有了初步的感知，但要想真正理解內(nèi)化，還需要教師的問題引導(dǎo)。因此，教師可以進(jìn)行如下設(shè)問：“根據(jù)以前的學(xué)習(xí)舉一反三，同學(xué)們，你們認(rèn)為這一基本路線制定的依據(jù)是什么？”學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，馬上得出了結(jié)論：“黨的基本路線制定的依據(jù)應(yīng)該是我國正處在社會主義初級階段的基本國情?！钡酱?，學(xué)生只是知道了制定依據(jù)應(yīng)該是我國的基本國情，但沒有理解為什么是這一基本國情。這時，教師可以繼續(xù)提問：“①社會主義初級階段的主要特征是什么？表現(xiàn)在哪些方面？②有問題就要解決，針對這些問題，我們應(yīng)該怎樣辦，黨的基本路線分別做了怎樣的規(guī)定？③由此你得出了怎樣的結(jié)論？”通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生自然理解了黨的基本路線就是依據(jù)基本國情制定的。通過前置問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感知教材，然后跟進(jìn)問題，加深了學(xué)生對教材的理解。

二、問題切入，巧妙過渡

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程能否如行云流水，各環(huán)節(jié)銜接自然，不留痕跡，教師的過渡方式非常重要。在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過問題切入，實現(xiàn)巧妙過渡。在第一堂課的自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師提出一個回顧檢測性的問題：“黨的基本路線規(guī)定我們在社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)是什么？”然后又提出一個稍帶思維性的問題：“從這個目標(biāo)可以看出我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)包括哪些方面？”最后提出一個理解層次的問題：“你認(rèn)為哪方面的建設(shè)是最核心的？為什么？”通過這一系列設(shè)問，教師巧妙地把學(xué)生的思維從第一堂課的內(nèi)容引導(dǎo)至第二堂課內(nèi)容上，即一個中心是關(guān)鍵。

三、適時追問，情感升華

本課教學(xué)目標(biāo)指向的是“正確處理我與國家的關(guān)系”，如何完成這一目標(biāo)呢？教師必須實現(xiàn)生活邏輯與知識邏輯的統(tǒng)一，否則這節(jié)課的三維目標(biāo)很難完成。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華呢？教師可以通過問題的設(shè)置來完成：“①毛澤東同志說：“落后就要挨打?！编囆∑酵菊f：“發(fā)展是硬道理?！苯瓭擅裢菊f：“必須緊緊抓住發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)?！焙\濤同志說：“堅持科學(xué)發(fā)展?！睅状I(lǐng)導(dǎo)人的話共同說明了什么？②國家千方百計謀發(fā)展，作為祖國未來的我們該怎么辦？學(xué)生會回答：“努力學(xué)習(xí)?！苯處熇^續(xù)追問：“袁隆平的超級雜交稻畝產(chǎn)突破多少千克？世界最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡在哪？今年是我國改革開放多少周年？”通過一系列提問、反問，實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。

課堂有效提問的方式有很多，教師只有讀懂《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分掌握和利用學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的興趣入手，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀、思考、探究，才能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂。

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)）