小學數(shù)學教學中多媒體和板書地位之我見

韓曉燕

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)學課堂教學也趨于多樣化，傳統(tǒng)意義上的板書已經(jīng)不再是展現(xiàn)教學內容的唯一方式，多媒體技術已進入小學數(shù)學課堂。本文簡單剖析了板書與多媒體的優(yōu)點，并探討了板書和多媒體有效結合的必要性。

關鍵詞：小學數(shù)學 板書 多媒體 優(yōu)點

一、板書教學的優(yōu)點

板書的傳統(tǒng)地位不可打破，這是歷史的需要，也是現(xiàn)實的需要。教師的言傳身教離不開板書，但是在科技不斷發(fā)展的背景下，為了滿足學生多元化的需求，僅僅依靠板書是遠遠不夠的。

板書大體是基于課堂進程而規(guī)劃設計的，一堂完整的，必須有板書的加入。因為課程的結構需要板書進行升華，板書是教學的門檻。板書的內容有很多，是教師與學生相聯(lián)系的一種重要媒介。好的數(shù)學板書能讓學生更好地接受知識，使學生最大限度地提高學習效率。

1.板書在解題格式上的示范性

板書可以提高教師與學生的互動性。無論是選擇哪種教學模式，教師在黑板上所寫的標題都是一堂課的“眼睛”，它可以讓學生初步了解本節(jié)課學習的重點和難點內容。教師在黑板上的板書是學生模仿的樣板，無論從書寫格式、書寫清晰度，還是書寫的規(guī)范性，學生大都會參考板書。所以說，板書的示范性作用極大。另外，在數(shù)學解題過程中，有時候教師書寫的格式起著至關重要的作用，可見板書的示范性不容小覷。

2.板書在授課過程中的啟迪性

板書不僅是教師的講解，還是學生思考的基點，是學生一堂課關注的重點。因此，教師不能給學生機械地灌輸知識，而是要教會學生自己思考。好的情境加上板書啟發(fā)，能引導學生思考，從而使學生接近新知、掌握新知，而教師設計好美觀大方的板書，學生看著舒適，注意力更為集中，受到的教育也更為細膩，受到的啟迪自然更豐富。板書不但能展示新知，而且在數(shù)學教學中可以彌補語言的缺陷，給學生更大的啟示。

3.板書在數(shù)學思維培養(yǎng)中的需求性

首先，在課題引入方面。好的課堂開始是一節(jié)課的引子，為完整的課堂教學奠定基礎。通過板書，學生可以跟著教師的思路層層深入，由簡單的引入激發(fā)學生的興趣，且板書更為直觀清晰，能調動學生思考，為本節(jié)課的講解奠定基礎。

其次，在例題講解方面。例題是一節(jié)課的中心，是學生將理論轉換為實踐運用的大門。教師直觀、清晰地運用板書講解例題，學生根據(jù)教師的板書講解，自主思考，能更好地接受和理解新知。更為重要的是，板書不是簡單地把書上的內容轉化到黑板上，而是使用簡單清晰的形式展示知識結構，提升學生的邏輯思維。

二、多媒體教學的優(yōu)點

多媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，方便快捷，更提高了教學質量。多媒體通過科學的整合，以最優(yōu)方式開展教學，激發(fā)了學生的學習興趣，大大節(jié)約了教學時間。運用多媒體進行教學，使得整個課堂更加活躍，拓寬了學生的知識面，沖擊了以往“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學方式。

1.圖片引入，創(chuàng)設情境

目前，板書都是用粉筆書寫的，在一定程度上對師生的身體健康造成了危害。而運用多媒體進行教學，不僅在引入時可以插入更多與本節(jié)課相關的動畫、圖片、圖形，還能減少粉塵的危害。這樣，一方面，完成了學生對新知的初步感受；另一方面，激發(fā)了學生探究本節(jié)課的欲望。

2.篇幅增大，提高效率

多媒體教學可以大大增加教學的內容和篇幅，突破了傳統(tǒng)板書篇幅的限制。不僅如此，運用多媒體教學，課堂教學就會更加充實，學生對新知識的接受能力也會更強。教師的上課時間最寶貴，傳統(tǒng)的板書耗時多，對教師的要求較高，而教師利用多媒體，就可以大大節(jié)約講課時間。另外，多媒體打破了時空的限制，讓知識更加形象直觀，學生的興趣得到提升了，學習效率自然提高了。

三、結語

綜上所述，板書是必要的，多媒體也是不可輕視的。多媒體與板書都是數(shù)學課堂的重要組成部分。因此，教師應權衡兩者，將兩者有效結合，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

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（作者單位：鹽城市新洋實驗學校）