探微小學(xué)語文學(xué)科班主任在教學(xué)中滲透品德教育

陸海南

摘要：班主任作為班組管理的主要責(zé)任人，對(duì)于提升班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。語文學(xué)科的班主任如若將語文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合，則對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用更加明顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 班主任 品德教育

傳統(tǒng)的授課方式過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生人格的塑造，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多“高分低能”的學(xué)生。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，有助于學(xué)生形成良好的品德，為他們的人生道路指明方向。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的陪伴者，是學(xué)生心中的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣。因此，班主任一定要給學(xué)生樹立榜樣，對(duì)他們滲透品德教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透品德教育的必要性

在進(jìn)行小學(xué)生教育工作時(shí)，品德教育占有重要地位。由于小學(xué)生年齡小，比較貪玩，自律性差，如果教師不采取必要的措施加以約束，學(xué)生就難以專心學(xué)習(xí)，這使得小學(xué)品德教育工作顯得尤為重要。在當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)語文教學(xué)不能局限于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合班主任管理，可以提升學(xué)生的自我管理能力與自我約束能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升班級(jí)管理的效果，產(chǎn)生一舉多得的作用。

二、班主任在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育的必要性

班主任不僅是某一學(xué)科的教師，還是學(xué)生日常生活管理的重要角色，所以小學(xué)語文學(xué)科班主任在教學(xué)中可以利用課堂加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如在教學(xué)《母親的恩情》時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白母親對(duì)他們付出的感情，從而引導(dǎo)他們懂得感恩。班主任還可以多與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生明白母親的付出，讓學(xué)生懂得感恩。

三、在小學(xué)語文課堂滲透品德教育的途徑

1.朗讀有助于滲透品德教育

無論是哪個(gè)版本的語文教材，每一篇課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x有助于朗讀者記憶，還有助于朗讀者感悟文中的深意，而大聲朗讀有助于學(xué)生理解文中的深層含義，幫助學(xué)生學(xué)好語文。

如在教學(xué)《在大海中永生》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，這能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到鄧小平同志的豐功偉績(jī)，以及人民對(duì)他的深厚感情。

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗誦課文是教學(xué)的重要組成部分。由于小學(xué)生獨(dú)立分析和判斷問題的能力還不成熟，容易受到外界條件的影響，所以教師要借助朗誦加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.文字練習(xí)和語言表達(dá)有助于滲透品德教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，書寫能力也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，選取具有教育意義的句子和段落，讓學(xué)生通過書寫的方式，理解文字所表達(dá)的思想，增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。小學(xué)是品德教育的基礎(chǔ)階段，語文教師在課堂教學(xué)中可以采取提問、小組討論等方式，讓學(xué)生通過語言表達(dá)課文的思想內(nèi)容，分享自己內(nèi)心的想法。

3.教學(xué)活動(dòng)有助于滲透品德教育

小學(xué)語文教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，不能局限于課堂教學(xué)和語文教材，還要貼近生活，使品德教育貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這不僅可以更好地了解學(xué)生的思想品德，還有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想品德存在的問題，以便教師采取有針對(duì)性的措施。

如在教學(xué)《秦兵馬俑》時(shí)，教師除了要給學(xué)生講解和秦兵馬俑相關(guān)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生懂得秦兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。不僅如此，在給學(xué)生傳授知識(shí)的過程中，教師可以充分利用講析理解法，讓學(xué)生了解整篇文章的內(nèi)容，再通過情感熏陶法，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成強(qiáng)烈的民族自豪感。

四、結(jié)語

語文課堂具有品德教育的功能，小學(xué)語文學(xué)科班主任要利用好語文課堂，將語文教學(xué)和班級(jí)管理相結(jié)合，在提升語文教學(xué)效率的同時(shí)，提升班級(jí)管理的效率。另外，小學(xué)語文學(xué)科班主任還要不斷總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘語文教學(xué)的潛在價(jià)值，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海英.淺談?wù)Z文課堂中的品德教育[J].新課程（中），2015，（4）.

[2]田秀芳.如何激活語文課堂[J].快樂閱讀，2016，（10）.

[3]董玉珍.小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].中華少年，2016，（11）.

（作者單位：江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語學(xué)校）