淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，構(gòu)建學(xué)科有效教學(xué)

常達(dá)

摘 要：新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，因?yàn)檎n堂是師生教與學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師不但要在課堂內(nèi)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更要將學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程分享給學(xué)生讓他們?nèi)W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)散發(fā)出的魅力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)力；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法

新課程改革下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此，一線數(shù)學(xué)教師需要解決知識(shí)的無(wú)限性與學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性這個(gè)矛盾，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們的個(gè)性得到長(zhǎng)足的發(fā)展，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效率，下面就任教以來(lái)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

教師、學(xué)生、教材構(gòu)成了課堂教學(xué)的三位一體。教師尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近學(xué)生，去感染學(xué)生。就會(huì)給學(xué)生心理一種安全感，學(xué)生就能形成積極主動(dòng)的求知興趣，其自主性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

皮亞杰構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：“知識(shí)不是客觀的，而是個(gè)體在環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸構(gòu)建而成的?！庇纱宋艺J(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不是一個(gè)“被動(dòng)吸收知識(shí)，記憶反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過(guò)程，而是一個(gè)“學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架”的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。所以，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，就是給他們足夠的質(zhì)疑、思考、探索、選擇的時(shí)空，讓他們?cè)谧约旱睦斫忸I(lǐng)域里來(lái)建構(gòu)知識(shí)。例如：我在教學(xué)面積這一專項(xiàng)練習(xí)時(shí)，我出示圖片英雄人物董存瑞來(lái)導(dǎo)入。我問(wèn)學(xué)生：“哪位同學(xué)知道這是哪一位英雄人物？他是如何犧牲的。”絕大多數(shù)同學(xué)都很快地回答：“這是董存瑞，為了炸碉堡壯烈犧牲了。”我又提出新的問(wèn)題：“碉堡高5米，長(zhǎng)12米。如果董存瑞同志不舉炸藥包，是否能以波及范圍為12.5米的炸藥炸掉整個(gè)碉堡?！边@下，可把同學(xué)們難住了，大家立即積極開動(dòng)腦筋，并展開了激烈的討論，由此我們可以得知，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去完成對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生去直接告訴他們答案。教師要做好導(dǎo)演讓學(xué)生自己綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽去進(jìn)行嘗試，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。這才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的時(shí)效。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主求知的方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”這就要求教師的要授學(xué)生以漁，所以，教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，首先了解學(xué)情，按照學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際能力水平的差異，本著因材施教的原則，選擇學(xué)生能較易掌握的方法；其次，還應(yīng)注意學(xué)生的主體性差異，注意分層次去教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法呢？改變教學(xué)方式是關(guān)鍵。多年來(lái)，我校倡導(dǎo)的教學(xué)理念是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在充分預(yù)習(xí)的過(guò)程中，自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂教學(xué)過(guò)程中利用導(dǎo)學(xué)案去檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果。這樣做一方面提高學(xué)生“自我”意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的力量和能力，感受到自己能行的快樂成就感。這樣在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生遇到的問(wèn)題、疑難，矛盾得以提前暴露和展現(xiàn)，使得他們帶著問(wèn)題有準(zhǔn)備地上課，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)去質(zhì)疑解感。同時(shí)，我在教學(xué)方式中還一直堅(jiān)持“三講”“三不講”原則，所謂的三講就是講一節(jié)課設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；“三不講”指不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。這個(gè)教法讓學(xué)生在充分自由狀態(tài)下學(xué)出問(wèn)題，學(xué)出興趣，學(xué)出方法來(lái)，喚起他們探索學(xué)習(xí)的熱情，突出他們學(xué)習(xí)自主性，從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)的生成。

三、注重課堂小組探究合作，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望是提高課堂教學(xué)效率的保證

從教以來(lái)的經(jīng)歷告訴我，一節(jié)數(shù)學(xué)課一個(gè)新知識(shí)、新概念的形成，必須建立在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，我充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生從中得到有效的、多元的、充分的理解知識(shí)。讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)探究過(guò)程中獲得知識(shí)與技能，掌握解決問(wèn)題的方法，讓他們享受到成功的喜悅，感受集體的力量，體會(huì)智慧的情感。在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造的寬松愉悅的活動(dòng)環(huán)境，給予學(xué)生自主交往的時(shí)間和空間，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。同時(shí)教師要適時(shí)地參與與引導(dǎo)，時(shí)時(shí)地贊賞與期待，用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學(xué)生送去一片鼓勵(lì)和愛意。這樣師生之間就可以消除界線，讓學(xué)生信心十足，思維無(wú)拘無(wú)束，并能適時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到高度的升華。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，它具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就可以讓我們的課堂教學(xué)生成更高的教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)榮榮.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J].家教世界，2013（24）.

[2]小拉多.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2012（14）：146.