新課標(biāo)高中音樂歌唱有效教學(xué)探究

馬旺虎

摘 要：歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最基本的音樂活動。新課標(biāo)高中音樂課的歌唱模塊是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，探索新課程中該模塊的教學(xué)模式是高中音樂教師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：審美情趣;教學(xué)設(shè)計;范唱;音樂本質(zhì)

歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最基本的音樂活動，它不僅對學(xué)生音樂感受能力和唱歌基本能力的培養(yǎng)起著重要作用，而且對學(xué)生浸潤美的熏陶、提高藝術(shù)素養(yǎng)也起著非常重要的作用。

一、以興趣愛好為動力，突出音樂本質(zhì)，提高審美情趣

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生沒有對音樂的興趣就不可能上好音樂課，就達不到音樂教育的目的，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，想辦法激發(fā)他們對音樂的渴望，讓他們用心去感受音樂、理解音樂。課堂教學(xué)要突出審美情趣和審美心理特征可以找一些適合中學(xué)生唱的流行歌曲來上課，拉近學(xué)生和音樂課堂的距離。當(dāng)然歌曲的選擇要適合學(xué)生的聲音特點和難易要適中。讓學(xué)生不難掌握歌曲的演唱技巧，讓他們有足夠的自信，從而使他們從渴望上音樂課到愛上音樂課。

二、采用多種手段進行識譜教學(xué)

識譜是打開音樂大門的鑰匙，更是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)。然而識譜教學(xué)長期以來陷入困境，無論是社會上還是校園里，譜盲有增無減。因此，要真正提高歌唱教學(xué)的實效性，首先必須解決學(xué)生的識譜問題。

1.先學(xué)歌曲，再識譜。學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。

2.先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我們先訓(xùn)練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。

3.先攻難點，再識譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進行全曲視譜唱歌，就能收到事半功倍的效果。

4.分句、分段逐一識譜。以樂句為單位進行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進行識譜學(xué)習(xí)。

5.視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力。識譜教學(xué)的重點不在于理論，而在于視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進行視唱練習(xí)。如在旋律視唱方面可進行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí);變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱。

三、利用教師的完整范唱來提升歌唱效果

歌唱效果的提高我認為最重要是老師要能夠完整的范唱歌曲，有些歌曲學(xué)生開始聽起來沒有感覺，甚至不一定喜歡，特別是教材中的一些歌曲學(xué)生們會認為和他們的太遙遠，從而吸引不了他們。但教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師的范唱能起到非常重要的作用，能很快就把學(xué)生的注意力吸引到歌曲中去。很多音樂老師不一定是學(xué)聲樂專業(yè)的，常常不愿意輕易在學(xué)生面前施展唱功，都是利用多媒體的幫助去教唱音樂，那樣學(xué)生就會象我前面所說對歌曲失去興趣，其實不然，只要教師能夠投入真情的演唱都是能都吸引學(xué)生的注意力的，并在后面的教唱環(huán)節(jié)都可以順利的完成，效果會比用多媒體播放音樂好許多倍。

四、重視歌唱教學(xué)的實踐性和創(chuàng)造性

歌唱能夠直接抒發(fā)感情并愉悅身心，歌唱的表現(xiàn)過程就是實踐音樂藝術(shù)的過程。因此在歌唱教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的實踐體驗，讓學(xué)生在實際的音樂實踐中獲得審美體驗和音樂知識與技能。在歌唱課上，老師應(yīng)充分發(fā)掘、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的主體意識、能動性和創(chuàng)造性。例如在選擇曲目時，教師不應(yīng)該硬性地指定歌曲范圍，而應(yīng)讓學(xué)生在其指導(dǎo)下主動去收集資料、選擇歌曲，啟發(fā)學(xué)生主動分析和探索歌曲的難唱之處及特點，并找出應(yīng)對辦法。同時在教授學(xué)生歌唱時，教師應(yīng)從講臺走下來，以普通演唱者的身份與學(xué)生融合在一起，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在進行某些歌唱藝術(shù)處理時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做討論，讓他們知道如何通過自己的努力去找出最終的藝術(shù)處理方案。在課堂上，教師還可以通過有表情的演唱去充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。

五、注意學(xué)生的聲音技巧與情感表現(xiàn)力同步發(fā)展

歌唱中“聲”與“情”是相輔相成的。在歌唱教學(xué)中“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”的歌唱，是新課程追求的學(xué)科德育目標(biāo)。在聲音訓(xùn)練開始時就要求學(xué)生注意音樂表現(xiàn)，使學(xué)生的聲音技巧與情感表現(xiàn)力得到同步的提高與發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)充分利用音樂“以情動人”的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而發(fā)展成為熱愛。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗，圍繞“情”字組合教學(xué)內(nèi)容，再對歌曲進行拓展，幫助學(xué)生更好地體驗、表現(xiàn)歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的情感體驗注入歌聲中，在歌聲獲得情感，在欣賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)容。

中學(xué)音樂歌唱教學(xué)既容易上又難上，我們既不能把它單純地看作教會幾首歌曲，也不能把它等同于專業(yè)聲樂教學(xué)，教師應(yīng)從中學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識技能水平出發(fā)，找尋最合適、最有效的歌唱教學(xué)方法，使學(xué)生在歌聲中獲得“用聲音來表現(xiàn)一切”的快樂。