賞識教育在幼兒教育中的運用

杜佳媛

摘 要：賞識教育是一種賞識并肯定孩子行為結(jié)果，幫助孩子樹立自信心，從而促進(jìn)其發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育方式。在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，賞識教育應(yīng)用于幼兒教育中有利于從小發(fā)掘孩子的天賦，使其在幼兒階段保持健康的心理狀態(tài)，并促進(jìn)其健康快樂的成長。本文將對賞識教育在幼兒教育中的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：賞識教育;幼兒教育;運用

賞識教育可以對幼兒的行為進(jìn)行肯定，這種肯定的應(yīng)用在很大程度上可以提升幼兒的自信心，讓其以樂觀、積極的心態(tài)成長。而在賞識教育的應(yīng)用過程中教師更容易發(fā)現(xiàn)幼兒身上閃光點，這可以讓教師對幼兒進(jìn)行具有導(dǎo)向性的教學(xué)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。賞識教育在幼兒教育中具有良好的應(yīng)用效果，對教學(xué)方式創(chuàng)新以及促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展具有重要意義。

一、賞識教育在幼兒教育中的作用

（一）有利于幼兒保持樂觀心態(tài)。賞識教育是一種可以促進(jìn)幼兒健康快樂成長的教育方式，將賞識教育應(yīng)用于幼兒教育中有利于使幼兒保持積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)其健康成長。幼兒階段是孩子成長和發(fā)展的重要階段，很多幼兒時期遭受的不良行為或產(chǎn)生的負(fù)面心理會影響孩子的生活，甚至對其未來成長造成不利影響，賞識教育的應(yīng)用是通過對孩子幼兒成長階段的行為進(jìn)行肯定和鼓勵，改善其成長的氛圍，讓幼兒在一個溫馨、積極、向上的環(huán)境下成長，幫助其塑造優(yōu)質(zhì)的人格和品德[1]。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒自信心。賞識教育是一種能夠培養(yǎng)幼兒自信心的教育方式，它通過肯定幼兒的行為以及觀點，幫助幼兒認(rèn)識到自己的優(yōu)點，在很大程度上提升幼兒的自尊心和自信心。在進(jìn)行幼兒教育過程中，幼兒對自己所了解的知識和掌握的能力很容易產(chǎn)生質(zhì)疑，不少孩子在幼兒階段由于心智不成熟，行為能力存在欠缺等因素容易受到嘲笑或打擊。通過賞識教育肯定和表揚幼兒的一些才能以及優(yōu)點可以很好的培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們對未來充滿希望[2]。

（三）有利于促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。賞識教育可以促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展，賞識教育要求教師對幼兒行為進(jìn)行肯定，在一定程度上激發(fā)孩子的興趣，從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其自身才能，促進(jìn)幼兒發(fā)展。針對不同幼兒性格特點和行為方式的差異，教師要在對幼兒進(jìn)行賞識和肯定的過程中，挖掘其個性化特點，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢條件，從而促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。

二、賞識教育在幼兒教育中的運用

（一）構(gòu)建賞識教育條件。在幼兒教育中運用賞識教育首先需要構(gòu)建合適的教育條件，這種教育條件的構(gòu)建不僅體現(xiàn)在教育課程、教育器械的增加，也包含了對幼兒教師進(jìn)行賞識教育的相關(guān)培訓(xùn)。為更好地營造賞識教育的條件，教育機構(gòu)可以從課程設(shè)置以及教材應(yīng)用等方面入手，注重營造賞識教育的教學(xué)氛圍，比如增加有利于開發(fā)幼兒天賦和才能的多樣化課程，增加手工課程、實踐課程等課程的數(shù)量和課程所占比例，充分開發(fā)幼兒的個性化特點[3]。對幼兒教師進(jìn)行有關(guān)賞識教育的課程培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括賞識教育的教育理念以及教育方法，另外需要格外重視對教師的賞識教育意識培養(yǎng)。鼓勵教師在日常教學(xué)中運用賞識教育方式，在課堂上給予幼兒正確的引導(dǎo)和鼓勵，為其指明發(fā)展方向，在課下給予幼兒更多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)幼兒在日?；顒又械拈W光點。

（二）激勵式教學(xué)方式。給予幼兒鼓勵和激勵是肯定幼兒行為的重要途徑，也是賞識教育的關(guān)鍵內(nèi)容。教師在對幼兒進(jìn)行激勵式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法和自身教育態(tài)度的掌握，盡可能選擇最適合幼兒的教學(xué)方式。選擇溫和的方式對幼兒進(jìn)行鼓勵，比如當(dāng)幼兒感到委屈難過時，教師一般都會鼓勵其堅強、獨立，但很多時候教師使用祈使句讓幼兒保持堅強不要哭泣的效果往往不如舉例說明更加有效，盡量避免使用命令式的話語讓幼兒停止哭泣，應(yīng)考慮使用講故事的方式勸說幼兒，發(fā)揮榜樣的力量讓幼兒向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)等能夠很好的鼓勵幼兒[4]。正確評價幼兒的行為，賞識教育中對幼兒的激勵和鼓勵不是一味的夸獎或表揚，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的具體行為進(jìn)行正確的評價，如幼兒在學(xué)習(xí)過程中喜歡耍小聰明，一方面教師應(yīng)當(dāng)對其聰明和巧妙做出表揚，另一方面也應(yīng)當(dāng)告知幼兒在生活中每種行為都有其必然的意義，勤奮和努力也是鍛煉自身的一種方式，與小伙伴共同進(jìn)步能夠獲得更好的活動體驗。比如幼兒在發(fā)現(xiàn)一個新的事物，并將其展現(xiàn)出來的時候，教師首先鼓勵的是他的善于發(fā)現(xiàn)，而后對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵他將新鮮事物分享給自己的朋友，幫助其進(jìn)一步發(fā)揮自身的優(yōu)點。

（三）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的才能與天賦。教師對幼兒的了解是完成賞識教育的關(guān)鍵，為了更好的將賞識教育融入到教學(xué)工作中去，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的各種才能。發(fā)現(xiàn)幼兒的才能和天賦首先需要教師對幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，很多教師有撰寫班級觀察日記的習(xí)慣，書寫日記或者建立幼兒性格特點檔案等方式能夠幫助教師更好地記錄不同幼兒的成長情況，讓教師能夠通過長期累積來了解幼兒的個性特點，幫助進(jìn)行賞識教學(xué)。很多賞識教學(xué)除了特定的事件條件外，在教師上課的過程中，采用小紅花、貼紙等表彰方式對幼兒進(jìn)行鼓勵也能夠比較好的發(fā)揮賞識教育的作用，教師要善于利用其各種賞識教育方式來發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，設(shè)立德、智、體、美、勞等多方面的表揚制度，對在任何一方面有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行肯定。

賞識教育是一種可以提升教育質(zhì)量的教學(xué)方式，在實際運用中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行運用方式的考量，從而有效地促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奕竹.賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2018，16（19）：187-188.

[2]陳伶俐.幼兒教育中的賞識教育研究[J].成才之路，2015，22（13）：75.

[3]王平.賞識在幼兒美術(shù)教育中的運用[J].貴州教育，2013，17（10）：30-31.

[4]朱萌莉.幼兒教育初探[J].中國校外教育，2012，18（19）：152.