淺析幼兒教育與信息技術(shù)的融合

夏薇

摘 要：幼兒教育是人一生中的教育啟蒙階段，對人的成長與發(fā)展有重要意義。隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，融合幼兒教育與信息技術(shù)有助于豐富幼兒教育教學(xué)內(nèi)容和形式，幫助幼兒健康成長。所以通過簡單分析幼兒教育與信息技術(shù)融合的重要性，探究兩者融合的策略，為幼兒的全面發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);融合

信息技術(shù)對學(xué)校教育教學(xué)的影響越來越深遠(yuǎn)，融合信息技術(shù)和各層次教育教學(xué)活動時(shí)大勢所趨，幼兒教育也不例外。在現(xiàn)代化教育進(jìn)程中，幼兒教育領(lǐng)域持續(xù)擴(kuò)大信息技術(shù)投入，在軟硬件方面都有顯著的改善，但教師在運(yùn)用信息技術(shù)方面還存在不足，沒能發(fā)揮信息技術(shù)對幼兒課堂教學(xué)、日常教育和家園共育等的輔助作用，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、幼兒教育與信息技術(shù)融合的重要性

融合具有整合之意，就是將幼兒教育與信息技術(shù)整合在一起，借助信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)、快速傳播、集聲畫視頻于一體等優(yōu)勢豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，活躍氛圍，為幼兒營造輕松愉快的環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。與此同時(shí)，良好的環(huán)境有助于幼兒身心健康，讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)道德品質(zhì)，發(fā)展認(rèn)知能力，所以幼兒教育工作者要突破課堂教育的限制，將生活作為教育平臺，利用信息技術(shù)把握生活大環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)，家園雙方形成教育合力，最大限度發(fā)揮幼兒教育中信息技術(shù)的作用。當(dāng)然，融合信息技術(shù)是幼兒教育的一種手段，提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量是宗旨，核心目標(biāo)則是促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展[1]。所以幼兒教育與信息技術(shù)融合的重點(diǎn)是保證信息技術(shù)服務(wù)于幼兒教育的穩(wěn)定性、實(shí)效性，通過科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)展幼兒教育事業(yè)。

二、幼兒教育與信息技術(shù)融合的策略建議

（一）融合信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。在幼兒教育教學(xué)活動中，需要教師按照不同課堂教學(xué)形式融合信息技術(shù)。換言之，為在課堂教學(xué)中保持幼兒的歡聲笑語，教師要注意改變傳統(tǒng)一成不變的講授式教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變固定課堂模式，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活化、多元化。在日常課堂教學(xué)中，教師可基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過做游戲、表演角色、講故事等形式開展課堂活動，明確各種教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，提高融合信息技術(shù)的針對性，提高課堂教學(xué)效率[2]。例如在課堂上為幼兒們講故事時(shí)，由于故事情境較為抽象，幼兒又以形象思維為主，為幫助幼兒輕松理解故事內(nèi)涵，教師就可融合信息技術(shù)，在大屏幕上直觀生動地展現(xiàn)龜兔賽跑中堅(jiān)持不懈的小烏龜、驕傲自滿的小白兔，猴子撈月中既愚蠢又可愛的小猴子等等，引導(dǎo)幼兒們學(xué)會辨別假丑惡、真善美，奠定幼兒健康成長、發(fā)展智力的基礎(chǔ)?；蛘呓處熡眯畔⒓夹g(shù)為幼兒展示多種事物的形狀，讓幼兒比較彼此的異同，啟發(fā)他們主動觀察和思考，學(xué)會自己編故事，加深對事物的認(rèn)識。

教師也可讓幼兒觀看關(guān)于升國旗的視頻，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷與集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)正反面教育，讓他們知道哪些行為不好、哪些行為文明，以后遇到不文明的生活行為時(shí)能主動制止，培養(yǎng)積極向上的、樂觀的情感?；蛘呓處熆砂呀换ナ诫娮影装迦谌胝n堂教學(xué)過程，讓黑板和粉筆的黑白兩色變得五彩繽紛，拿著感應(yīng)筆就能選擇教學(xué)內(nèi)容、組織幼兒參加課堂活動，避免把幼兒限制在座位上，課堂教學(xué)變得更有趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）融合信息技術(shù)開展日常教育?！队變航逃笇?dǎo)綱要》明確提出必須將保護(hù)幼兒生命與促進(jìn)幼兒健康擺在工作的第一位，正確樹立健康觀念，在日常教育中不僅要注重幼兒身體健康，還要高度重視幼兒心理健康。由此可見，幼兒教育在不斷發(fā)展，人們越來越注重幼兒心理健康教育，而融合信息技術(shù)對開展心理健康教育有重要作用。例如教師可利用心理測評軟件對幼兒心理狀況進(jìn)行測試，給予幼兒實(shí)際情況適當(dāng)干預(yù)，及時(shí)采取措施，培養(yǎng)他們的健康心理素質(zhì);為培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，教師利用信息技術(shù)，通過畫面或游戲的方式把實(shí)際生活中的食物營養(yǎng)場景呈現(xiàn)給幼兒，糾正幼兒挑食的習(xí)慣;為教育幼兒們不要玩火，教師可融合信息技術(shù)制作課件“燙燙小魔鬼”，幼兒看到卡通火苗在一瞬間變?yōu)樾∧Ч淼男蜗?，通過故事明確玩火的危險(xiǎn)性，加深印象，提高生命安全意識。

（三）融合信息技術(shù)加強(qiáng)家園共育。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系緊密，教師可融合信息技術(shù)建立家園合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園共育。例如教師可針對班級創(chuàng)建QQ群或微信群聊，讓所有小朋友的家長都加進(jìn)去，通過單聊或群聊的方式保持與家長的聯(lián)系，針對幼兒的表現(xiàn)和問題進(jìn)行討論，提高教育效果。

教師還可利用網(wǎng)站或短信平臺，讓家長通過短信了解幼兒的情況，遇到問題及時(shí)和教師溝通，實(shí)時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，在實(shí)時(shí)溝通中解決教育教學(xué)問題。并且家長也可通過網(wǎng)站或短信平臺獲得相關(guān)咨詢信息，提高家庭教育水平。當(dāng)然，還可利用E-portfolio將幼兒的學(xué)習(xí)情況、生活表現(xiàn)等記錄下來，建立完善的電子檔案，用數(shù)字化的方式呈現(xiàn)每一次進(jìn)步，綜合評價(jià)幼兒成長過程，為幼兒的成長與發(fā)展鋪路。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是幼兒教育工作者們關(guān)注的課題，隨著時(shí)代的不斷改變和進(jìn)步，教育環(huán)境與教育目標(biāo)都發(fā)生變化，作為幼兒教育工作者也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，融合信息技術(shù)優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)，有效開展幼兒日常教育活動，加強(qiáng)家園共育，從而體現(xiàn)信息技術(shù)的作用，提高幼兒教育實(shí)效，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供可靠支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧玲.談現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊，2016（23）：254-255.

[2]張雪瑋.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018（07）：173-174.