網絡文化背景下中小學思想政治教育研究

許可

摘 要：互聯網的出現與發(fā)展為現代教育帶來了諸多便利，但同時也存在著不容忽視的負面影響。如何能夠確保在網絡文化背景下，發(fā)揮出中小學思政教育的積極作用，是教育者需重點思考的問題。本文基于中小學思政教育現狀，提出了幾點可行性較高的改進建議，供參考、指正。

關鍵詞：網絡文化;思政教育;教育創(chuàng)新

一、前言

國家發(fā)展與社會進步均離不開教育力量的支持，隨著我國經濟發(fā)展速度的不斷加快，基礎教育的重要性日益凸顯。但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我國基礎教育更加重視對文化課程的傳授，而忽略了同樣重要的思想政治教育。如今，我們已經正式進入到互聯網時代中，各種類型的網絡文化層出不窮，如何能夠將網絡文化的正面教育價值淋漓盡致的激發(fā)出來，這將需要全社會的團結力量，齊抓共管，為我國的青少年打造出一個良好的成長環(huán)境。

二、網絡文化對中小學思政教育所帶來的影響

（一）正面影響

首先，在網絡環(huán)境中，每個人都獲得了平等的話語權，可以充分表達個人想法與意見。教育者可以利用論壇、微信群以及微博等方式來與學生展開溝通，為學生搭建一個各抒己見的平臺，促進思政教育工作的順利開展。

其次，通過將互聯網與多媒體技術引入到思政課堂，能夠進一步豐富教學內容。教育者可以根據教學主題和大綱要求來合理引用網絡教學資源，將原本抽象化的理論知識具象化展示給學生，幫助他們積累寶貴的知識與生活經驗。

最后，在網絡環(huán)境中，學生的課后時間將變得更加充實、有趣，課堂不再是獲取知識的唯一渠道，學生可以在教育者的引導下，有針對性的從互聯網中獲取自己所需的學習資源，幫助他們更加透徹的理解知識點，從而在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

（二）負面影響

首先，在傳統(tǒng)的中小學思政教育中幾乎看不到有關于兩性教育的內容，而中小學生卻正處于發(fā)育期，他們會對自己和異性的身體變化產生強烈的好奇心。而由于互聯網的開放性特點，其中參雜著大量有關于性文化的內容，它們以視頻、圖片、文字等形式呈現出來，這對于尚處于懵懂期的青少年來說，如果在沒有正確引導下頻繁觀看這些內容，將會對他們的身體和心靈成長帶來嚴重的負面影響。

其次，一直以來，在我國的中小學思政教育中一直都在強調愛國主義思想、社會責任感以及社會主義理想信念的重要性，這本來無可厚非。但在網絡文化背景下，各種不同類型的外來文化充斥其中，由于中小學生的辨別能力較差且很容易受到外界影響，因此在面對不同形態(tài)、不同背景、不同觀念的外國文化時，會讓他們產生無所適從的混亂感。

最后，網絡就如同是一把雙刃劍，在網絡中有取之不盡的優(yōu)秀學習資源，但也存在著大量的暴力文化信息。經過不完全統(tǒng)計，在互聯網中，有超過五成以上的信息都含有暴力因素，其中出現最為頻繁的關鍵詞有如下幾個：綁架、強暴、虐待、性侵、販毒、黑幫等等。對于缺少辨別能力與自控能力的青少年而言，這些泛濫的暴力文化會侵蝕他們的思想與性格，最終釀成難以挽回的悲劇。

三、網絡文化背景下中小學思政教育所面臨的困境

（一）復雜性更高

由于互聯網中的資源信息種類繁多、數量巨大，因此其中存在著難以計算的不良信息，還隱藏著很多居心不良的犯罪者，互聯網的高復雜性特點對中小學思政教育提出了更高的要求。在網絡中，我們都隱藏在虛假的身份下，這就導致人與人之間的交流變得更加肆無忌憚，同時也為違法犯罪行為創(chuàng)造出了很多便利條件。就現階段來看，中小學思想政治教育的內容與方式過于傳統(tǒng)，其中有關于網絡違法犯罪的教學內容更是少之又少，這很難達到網絡文化背景下中小學生思想教育所應達到的標準，教學任務的完成度不高。

（二）難度更大

在網絡文化背景下，中小學思想政治教育者需承擔更大的教學責任，除去要完成基本的教學任務以外，他們還需要拿出更多的時間和精力來培養(yǎng)學生的網絡信息的甄別能力。但由于互聯網本身過于復雜，僅憑教育者或學校的一己之力，無法達到改革思想政治教育的目的。這就意味著在日后的教育工作中，思想政治教育者要發(fā)揮出自身的樞紐作用，深入到學生身邊來了解他們的想法、需求以及問題，做好對學校、學生家長的溝通人，教學任務十分艱巨。（三）信息更多元

在網絡文化背景中，中小學思想政治的教育內容呈現出了多元化特征。由于小學生群體的主要特點即為喜愛新鮮事物且接受能力快，因此在面對諸多外來文化和價值觀念時，他們的思維模式和行為習慣均會受到一定影響，這會直接或間接的作用到小學生對思想政治課程的學習和理解中。如果思政教育不能夠加快創(chuàng)新和改革速度，將會大大增加小學生的學習難度，降低學習效率。

四、網絡文化背景下中小學思政教育的創(chuàng)新對策

（一）革新傳統(tǒng)思政教育觀念

在網絡文化背景下，教育者要重新調整思政教育觀念，將學生看作是課堂主體，認真觀察他們在課堂中的動態(tài)化表現，從學生的角度出發(fā)，理解他們在接觸互聯網時所出現的心理和思想變化，以此為切入點來與學生展開平等溝通。此外，教育者還要在課堂中合理運用多媒體教學技術，在潛移默化的過程中教給學生正確運用互聯網技術的方法，爭取將網絡文化所具備的負面屬性的影響降到最低。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育模式

互聯網的高速發(fā)展，讓中小學的校園文化變得更加豐富多彩，這對于思想政治課程來說是一個好的發(fā)展契機。在日后的中小學思想政治教育中，教育者和學校要基于現狀，深入發(fā)掘網絡文化所具有的特點，在此基礎之上來進一步擴大思想政治課程的教育空間。首先，成立校園心理咨詢網站。教育者可以尋求校領導的幫助，基于當前的教學現狀來建立校內的心理咨詢網站，聘請青少年領域的心理咨詢專家來錄制視頻，定期開展座談講座和心理咨詢活動。通過這種單向分享和雙向溝通相結合的方式，幫助中小學生解決思想問題，強化思政教育效果;其次，思政教育者可以以網絡為依托來開展調查活動，以此來多方面了解學生的思想動態(tài)，看一看網絡環(huán)境中的哪些因素對于中小學生而言影響最大，根據調查結果來調整教學內容和教學方式;最后，教育者可以以班級為單位來建立家長交流群，通過與學生家長之間的交流來了解中小學生日常的上網習慣，共同商討出更加適合小學生的思想政治教育方法，進一步擴大思政教育的輻射面。

（三）發(fā)揮社會各方力量，實施網絡思政教育

為了能夠凈化網絡環(huán)境，加強中小學生的思想政治教育，國家政府與教育部門要充分發(fā)揮出自身的引導和監(jiān)督作用，不斷完善相關制度政策的同時，密切關注中小學思政教育的開展情況。在《全國青少年網絡文明公約》中也有了明確規(guī)定，應當利用網絡資源來輔助學習、不斷強化自我保護意識的同時規(guī)劃上網時間。其次，學生家長要積極配合教育者的工作發(fā)揮出自身的監(jiān)督作用，要引導孩子瀏覽健康網站，規(guī)劃好在網絡中的游戲時間，通過正面引導的方式來培養(yǎng)青少年文明上網的良好習慣;最后，網吧經營者同樣也需要肩負起自身的社會則熱，加強防沉迷設置的同時，堅決避免接待未成年人上網，一旦發(fā)現有青少年出現沉迷網絡的情況，需要在第一時間與學校老師和家長取得聯系，為中小學生營造出健康且積極向上的網絡環(huán)境。

（四）提升教師綜合素養(yǎng)

歸根結底來看，如果想要讓中小學思政教育水平更上一層樓，亟待解決的問題是提高思政教育者的綜合素養(yǎng)，讓他們可以更加適應由互聯網所帶來的諸多變化。首先，教育者要認清自己在課堂中的角色定位，給學生留出足夠多的空間，運用激勵性語言代替批判式語言，讓孩子們可以毫無顧慮的表達自己的想法;其次，校方領導要為思政教育者提供再教育和進修機會，不斷提高教育者的信息技術能力，讓他們可以更好適應網絡文化背景下的諸多教學變化，以此來全面提高思政教育的實效性。

（五）制定科學評價方案

學習的目的是掌握知識并利用知識，思政教育者要盡快改進傳統(tǒng)的教學評價模式，讓學生也能夠全程參與到評價工作中來。在網絡環(huán)境中，教育者要重新設計評價方案，采用多元化評價方式，更加全面的了解學生學生的思想變化，又針對性的提高中小學生的信息素養(yǎng)。評價內容應當包括如下幾個方面：學習能力、創(chuàng)新能力、交流能力、組織能力、發(fā)展能力、實踐能力以及道德水平等等。評價方法應當采用教師評價、師生評價、生生互評等相結合的模式，同時引導學生發(fā)現自己身上的優(yōu)勢和缺點，幫助他們盡快找到適合自己的學習方式，將網絡教育的正向意義淋漓盡致的發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]韓冰.互聯網與中小學思想政治工作的創(chuàng)新[J].開封教育學院學報，2015（2）：55-57.

[2]王建佳.論網絡環(huán)境下中小學思想政治工作的創(chuàng)新[J].民主，2014（8）：30-31.