中小學(xué)衍紙教學(xué)的實(shí)踐與探究

劉海霞

摘 要：我國在現(xiàn)階段的教育發(fā)展中，針對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)以及動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，均表現(xiàn)為高度關(guān)注的特點(diǎn)，傳統(tǒng)方法的應(yīng)用，并不能對(duì)相關(guān)的問題妥善解決。因此，中小學(xué)衍紙教學(xué)的落實(shí)，逐步開始優(yōu)化。從客觀的角度來分析，中小學(xué)衍紙教學(xué)的進(jìn)行過程中，能夠?qū)W(xué)生的很多能力開展積極的鍛煉，本質(zhì)上達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果，最大限度的提高了教學(xué)的綜合價(jià)值，減少了傳統(tǒng)教學(xué)的疏漏和挑戰(zhàn)。文章針對(duì)中小學(xué)衍紙教學(xué)的實(shí)踐展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);衍紙;教學(xué)

與既往教育有所不同，應(yīng)試教育正逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，尤其是在中小學(xué)的階段，不能總是讓學(xué)生們按照書本的學(xué)習(xí)模式來完成，應(yīng)堅(jiān)持在思維拓展上不斷的鞏固，促使學(xué)生能夠動(dòng)手去實(shí)踐和檢驗(yàn)，觀察知識(shí)的具體應(yīng)用范圍和產(chǎn)生的影響。另一方面，中小學(xué)衍紙教學(xué)的開展，還要堅(jiān)持與學(xué)生開展溝通、交流，要努力的達(dá)到教師、學(xué)生的共同進(jìn)步，按照單一的模式來開展，容易導(dǎo)致教學(xué)表現(xiàn)出較大的疏漏現(xiàn)象。

一、中小學(xué)衍紙教學(xué)的意義

現(xiàn)階段的教育工作開展，很多地方都在從理論上出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)人能力培養(yǎng)，并沒有保持高度的關(guān)注，此種情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生的自身綜合成績(jī)，表現(xiàn)為下降的特點(diǎn)。分析認(rèn)為，中小學(xué)衍紙教學(xué)的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中小學(xué)衍紙教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生的思維更加開闊，在知識(shí)的掌握和運(yùn)用過程中，不斷的按照正確的方式、方法來完成，對(duì)一些潛在性的教學(xué)挑戰(zhàn)良好解決。第二，中小學(xué)衍紙教學(xué)的開展，已經(jīng)成為了很多學(xué)校非常重視的內(nèi)容，該方面的教學(xué)手段應(yīng)用，在于幫助學(xué)生達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的心扉更好的開放，促使他們?cè)趧?dòng)手能力的培養(yǎng)過程中，獲得更多的感悟，為學(xué)生的素質(zhì)提升，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)衍紙教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

從目前所掌握的情況來看，中小學(xué)衍紙教學(xué)的工作開展，為了不斷的取得更好成績(jī)，必須堅(jiān)持在基礎(chǔ)教學(xué)方面投入較多的努力，按照固有的思路和方法來完成，并不能得到較高的成就。首先，中小學(xué)衍紙教學(xué)的準(zhǔn)備工作，應(yīng)教育學(xué)生做出良好的完善。例如，在衍紙的材料準(zhǔn)備過程中，需要不斷的通過多元化材料來完成，幫助學(xué)生在思維的拓寬方面，不斷的取得更好的成績(jī)。其次，基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要教育學(xué)生按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉聿僮?。例如，衍紙的具體操作必須保持高度的精細(xì)化，如果完全按照簡(jiǎn)單的手段來實(shí)施，不僅在作品上得不到肯定，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的很多素質(zhì)培養(yǎng)，都會(huì)造成較大的負(fù)面作用。由此可見，基礎(chǔ)教學(xué)的加強(qiáng)，對(duì)于中小學(xué)衍紙教學(xué)而言，能夠產(chǎn)生很大的影響。

（二）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

從目前所掌握的情況來看，中小學(xué)衍紙教學(xué)的過程中，教學(xué)指導(dǎo)也是非常重要的組成部分，單純依靠中小學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，僅有少數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生并不能在自身的成長(zhǎng)、進(jìn)步上取得理想的成績(jī)。首先，教學(xué)指導(dǎo)的開展，應(yīng)觀察學(xué)生在衍紙操作的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)于衍紙的獨(dú)立操作表現(xiàn)不足時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展共同合作，要將大家的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行良好的結(jié)合，在劣勢(shì)的彌補(bǔ)過程中，不斷的選用科學(xué)的方法、手段來完成，促使將來的教育成績(jī)，能夠由此來獲得更好的成就。其次，教學(xué)指導(dǎo)的開展，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的某一個(gè)群體當(dāng)中，這樣能夠在師生互動(dòng)、師生交流方面得到更好的成績(jī)。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

就中小學(xué)衍紙教學(xué)本身而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都是一個(gè)持續(xù)性的過程，完善教學(xué)評(píng)價(jià)后，能夠?qū)W(xué)生的未來進(jìn)步，產(chǎn)生更多的幫助。首先，對(duì)于中小學(xué)衍紙教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須要讓師生開展相互評(píng)價(jià)，從而獲得較多的反饋信息，這對(duì)于教學(xué)的工作進(jìn)步，能夠提供較多的保障，整體上的教育工作實(shí)施，不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的疏漏現(xiàn)象，各方面的教育工作實(shí)施，可以按照預(yù)期設(shè)想來實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，必須從多個(gè)角度來開展，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生開展理性的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)上，按照正確的理念和方法來完成。

三、中小學(xué)衍紙教學(xué)的要點(diǎn)

現(xiàn)階段的教育工作中，中小學(xué)衍紙教學(xué)得到了較高的重視，未來的教育工作開展，必須對(duì)學(xué)生的想法和具體操作良好的指引，督促他們?cè)趦?yōu)勢(shì)發(fā)揮、劣勢(shì)彌補(bǔ)上，按照同步原則來開展，這樣才能對(duì)學(xué)生的能力，做出更好的培育。另一方面，中小學(xué)衍紙教學(xué)的開展，要堅(jiān)持在體系上不斷的創(chuàng)新。

通過對(duì)中小學(xué)衍紙教學(xué)良好的完善，很多學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，都獲得了較好的培養(yǎng)，自身的綜合進(jìn)步是非常顯著的。日后，應(yīng)繼續(xù)在中小學(xué)衍紙教學(xué)方面開展深入研究，從多個(gè)角度來提高教學(xué)的可靠性、可行性，最大限度的改善固有的教學(xué)疏漏現(xiàn)象。

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