提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

朱炳虎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前越來越多的人們開始關(guān)注學(xué)生們的教育問題，初中數(shù)學(xué)是當(dāng)前國家學(xué)科體系當(dāng)中最重要的學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠更好地提升學(xué)生們的思維能力以及邏輯能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本保障。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中教師一定要注重提升教學(xué)的有效性，但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中依然存在一些問題有待進(jìn)一步完善。因此，本文我們將圍繞提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解一下當(dāng)前初中教學(xué)的實(shí)際情況，再提出一些有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升的可行性性策略，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高;初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性;策略研究

一、針對(duì)于采取合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對(duì)策的分析

首先，教師應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只有讓學(xué)生們處于一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，這對(duì)顯著的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以合理的借助多媒體技術(shù)以及數(shù)學(xué)問題來合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而來幫助學(xué)生更加深入的了解和掌握數(shù)學(xué)各種知識(shí)點(diǎn)。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)關(guān)于“幾何圖形”的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)教師為學(xué)生們講解時(shí)就應(yīng)當(dāng)合理的利用多媒體技術(shù)。在教學(xué)之前為學(xué)生們展示各種多樣化的幾何圖形和包含幾何圖形的相關(guān)視頻，從而合理的引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。然后教師就可以將本節(jié)課中和“幾何圖形”有關(guān)的問題圖利用多媒體進(jìn)行全面的展示出來，讓學(xué)生們通過認(rèn)真的觀察圖片來獲取有效的數(shù)學(xué)信息，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行理解掌握，從而更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。情境教學(xué)法的利用不僅僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生們拓展思維，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，最終達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的[1]。

二、針對(duì)于采取積極開展分層教學(xué)來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對(duì)策的分析

其次，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中積極開展分層教學(xué)來提高教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生的邏輯能力思維能力的要求比較高，所以在教學(xué)過程中一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就會(huì)越來越差，而一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生就會(huì)更加深入的了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有一些學(xué)生在初中時(shí)期就出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科，這對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師在日常的教學(xué)中一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距來合理的分成若干個(gè)學(xué)習(xí)層次，教師就可以根據(jù)處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，從整體的角度出發(fā)來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)關(guān)于“三角函數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)教師為學(xué)生們講解完關(guān)于“三角函數(shù)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以后，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和反映來給學(xué)生布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)學(xué)生能力比較差的學(xué)生可以讓其在學(xué)習(xí)中多做一些和“三角函數(shù)”基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)的試題，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生來說，可以適當(dāng)?shù)淖屵@些學(xué)生集中做難度系數(shù)較大的試題，從而真正意義上達(dá)到全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和效率，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供保障基礎(chǔ)[2]。

三、針對(duì)于采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對(duì)策的分析

最后，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)睦靡恍┫冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中已經(jīng)充分的利用著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中融合了圖片、視頻、聲音以及文字等，所以說，教師們一定要合理的利用這些教學(xué)工具，充分的體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)價(jià)值和作用，向?qū)W生們更加直觀形象的展示出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從而全面的掌握和理解透徹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)關(guān)于“圖形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)教師為學(xué)生們講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)可以先用多媒體來了解一下圖形的主要特征，像立體圖形就可以通過多媒體視頻來詳細(xì)的了解其主視圖、左視圖以及俯視圖，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從不同的角度看待數(shù)學(xué)問題，這種教學(xué)手段不僅僅能夠顯著的提升學(xué)生的空間想象能力，還能夠更好的幫助和引導(dǎo)學(xué)生深入的探究和分析更加復(fù)雜的立體圖形。為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們也將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[3]。

通過上述問題的分析，我們意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提升教學(xué)有效性的重要性和必要性，有效性教學(xué)模式不管是在哪一門課程活動(dòng)的開展當(dāng)中都是教師一定要努力達(dá)成的目標(biāo)，因?yàn)橹挥刑嵘虒W(xué)有效性才能夠從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及更加牢固的掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)。所以說在以后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中教師一定要通過采取合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積極開展分層教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等措施來顯著的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并且教師還需要不斷的學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的采用和發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)手段的價(jià)值和作用，從而為真正落實(shí)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的工作提供保障基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐敏，龔云鋒.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的可為與不可為[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2018（9）.

[2]陳貽富.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）.