論翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

王小儒

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展和課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足于當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，作為新的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的興起改變了原有“老師授課，學(xué)生聽課”的學(xué)習(xí)模式，利用信息技術(shù)的手段來輔助學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，課堂已經(jīng)成為學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)的主要陣地。在本文中首先對翻轉(zhuǎn)課堂的意義進(jìn)行了簡單的介紹，隨后分析了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，最后分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課程的具體實(shí)踐流程，以便更好的促進(jìn)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);作用

一、簡析翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)模式，被廣泛的應(yīng)用于國外的中小學(xué)生教學(xué)中，老師通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)建視頻，學(xué)生就可以在家中或者是課外觀看老師對于知識(shí)點(diǎn)的講解，隨后學(xué)生和老師便可以在課堂上進(jìn)行面對面的溝通和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式需要調(diào)整上課時(shí)間和下課時(shí)間，打破原有老師的授課方式以及學(xué)生的作業(yè)方式，老師不再是課堂的主導(dǎo)者，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

隨著教學(xué)課程的不斷改革，人們已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的種種弊端，開始探索新的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)給了人們美好的應(yīng)用前景，其將學(xué)生放在教學(xué)模式中的主題地位，為學(xué)生減少學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用主要如下：

（一）改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)下，老師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，將概念、理論或者是例題傳授給學(xué)生，老師怎么講解，學(xué)生怎么記憶，長此以往不僅會(huì)限制學(xué)生的思想范圍，同時(shí)還會(huì)固有化學(xué)生的思維想法。而翻轉(zhuǎn)課堂卻與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相反，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，改變老師作為主導(dǎo)者的身份，學(xué)生可以自主的進(jìn)行課堂練習(xí)以及知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，在整個(gè)課堂中老師僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成更好的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

（二）有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。高中階段主要是為了更好的構(gòu)建和完善學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。在高中數(shù)學(xué)課堂中如果老師灌輸式的將解題思路傳授給學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的依賴性，無法形成舉一反三的思維。翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學(xué)生更好的利用課下時(shí)間，去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而在課堂上可以通過學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有限的課堂時(shí)間便可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，這也是教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)任務(wù)，也是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢所在，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探討問題以及解決問題的綜合能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿χС?，如果學(xué)生缺乏對于學(xué)習(xí)的熱情，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)影響到老師的上課效率。高中時(shí)期的學(xué)生心理尚不成熟，很在意周圍同學(xué)和老師對于自己的看法，而且希望更好的展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課程的實(shí)踐流程

（一）創(chuàng)建教學(xué)視頻。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，彼此之間有著緊密的聯(lián)系，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累能力有限，缺乏解決重點(diǎn)問題的能力。因此老師要重視學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的知識(shí)難點(diǎn)，做出必要的引導(dǎo)和提示，但是要確保語言描述的精煉和準(zhǔn)確，還可以向?qū)W生們展示知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，延伸學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，才可以更好的扮演課堂主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。制作教學(xué)視頻最大的優(yōu)點(diǎn)是可以反復(fù)觀看，針對不同能力水平的學(xué)生，可以在課前課后甚至是家里反復(fù)觀看知識(shí)要點(diǎn)，還可以通過暫停、多次回放等方式，幫助學(xué)生做好課堂筆記，每一個(gè)學(xué)生都能夠起到課堂互動(dòng)的樂趣，從而起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。

（二）制作好PPT課件。高中階段的學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)自理能力還有待加強(qiáng)，著眼點(diǎn)和自身能力還達(dá)不到綜合水平，需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此老師要立足于學(xué)生的角度制作相應(yīng)的PPT課件，更好的輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，搭建出與之相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)還要不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范疇，讓學(xué)生全面的審視自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績的目的。

（三）加深學(xué)生課堂上的互動(dòng)和合作。相較于中小學(xué)的數(shù)學(xué)來講，高中知識(shí)更加系統(tǒng)，難度跨度大，需要學(xué)習(xí)的學(xué)科眾多，學(xué)生難免會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到這樣或是那樣的問題，因此在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)和合作，不斷汲取他人的長處來彌補(bǔ)自身的短處，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，當(dāng)學(xué)生處于課堂的主體地位時(shí)，往往會(huì)激發(fā)起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，自然而然便會(huì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

隨著新課改政策的不斷推廣，越來越多的家長和老師更加重視學(xué)生高中時(shí)期的學(xué)習(xí)和教學(xué)，高考的存在使得學(xué)生面臨學(xué)習(xí)和心理上的兩重壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于那些成績較差的學(xué)生則采用放任自流的方法，這樣做不僅會(huì)影響到整體課堂效率，同時(shí)還會(huì)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效的提高教學(xué)效率，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，相信這種教學(xué)模式可以更好的為學(xué)生而服務(wù)。