教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

馬挑珍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，小學(xué)英語越來越受到老師和家長的重視，英語成為小學(xué)教育中的重點科目之一。英語學(xué)習(xí)不單單是掌握一門新語言，也對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在新形勢下，隨著教育體制改革的不斷深入，對小學(xué)英語教育創(chuàng)新提出了更高的要求。本篇文章主要對小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲的教育模式進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的措施。把教育游戲與小學(xué)英語教學(xué)融合在一起，是小學(xué)英語教育創(chuàng)新的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育游戲;模式

一、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的必要性

（一）符合新教學(xué)要求。新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，教師在英語教學(xué)中，必須充分考慮小學(xué)生的接受能力、興趣、經(jīng)歷，課堂上要以小學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。教育游戲的趣味性、開放性等特征，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，讓小學(xué)生可以在相互交流中學(xué)習(xí)，還鍛煉了小學(xué)生的實踐能力，與新的教學(xué)要求相適應(yīng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的能力。英語學(xué)習(xí)實際上是一種語言學(xué)習(xí)，需要為小學(xué)生創(chuàng)造一種開放式的交流、學(xué)習(xí)環(huán)境。教育游戲就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。成功的教育應(yīng)該是讓學(xué)生對知識真正理解和掌握，真正消化和吸收[1]。教育游戲通過模擬日常生活中的場景，不僅可以讓小學(xué)生理解，也可以激發(fā)小學(xué)生的探索、求知欲望，還能夠讓小學(xué)生在游戲教育中找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會自己思考問題，將小學(xué)生的注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于小學(xué)生自身的發(fā)育特點，其好奇心特別強(qiáng)，但是無法對一件事情長時間的保持興趣，如果小學(xué)英語教學(xué)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么就會讓小學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)枯燥無聊，也不符合小學(xué)生身心發(fā)育的規(guī)律。如果小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、注意力無法集中、學(xué)習(xí)氣氛不佳，就會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率降低。教育游戲是一種創(chuàng)新的、現(xiàn)代化的教育模式，真正做到了教學(xué)中以學(xué)生為主，發(fā)揮出了教育游戲的重要作用，讓小學(xué)生愛上學(xué)英語。

二、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的措施

（一）教育游戲融入到英語詞匯的學(xué)習(xí)中。英語詞匯是小學(xué)英語教育的重點，也是難點之一。英語老師通過游戲教育的方式，正確引導(dǎo)小學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行記憶，可以讓小學(xué)生積累更多的英語詞匯，為以后實際運(yùn)用打下牢固的根基。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)里，小學(xué)生對英語詞匯的記憶都依靠死記硬背，通過反復(fù)多次的記憶才能熟練運(yùn)用[2]。對于小學(xué)生而言，他們正處于探索階段，好奇、好動、缺乏耐心、熱情保持時間有限等是這一階段學(xué)生的典型特征，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓小學(xué)生記單詞，會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，既達(dá)不到記憶單詞的目的，還會讓小學(xué)生討厭英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師可以在課堂教學(xué)中，采用游戲的方式，來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。比方說，老師可以在課堂上組織小學(xué)生開展“比比誰速度快”的游戲競賽，老師先要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些小紙片，在紙片的正面寫上本節(jié)課要學(xué)的英語單詞，然后在紙片的背面寫上對應(yīng)的中文。在課堂上，老師先帶著學(xué)生熟悉一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后開始進(jìn)行游戲，當(dāng)老師念出一個英語單詞時，所有學(xué)生需要立即舉起對應(yīng)的紙片，并大聲念出該英語單詞，如果有學(xué)生沒有立即舉起正確的紙片，就要接受一個小小的懲罰，可以罰他為大家唱一首歌或者表演一個小節(jié)目。這種教學(xué)方式既能夠讓小學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠讓小學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。

（二）教育游戲融入到英語口語練習(xí)中。小學(xué)口語教學(xué)也是非常關(guān)鍵的，對于小學(xué)生來講，能夠熟練的使用英語最重要的前提就是學(xué)會口語表達(dá)，才能很好的與人進(jìn)行交流。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育中，多數(shù)的英語老師都是通過自己領(lǐng)讀，學(xué)生跟在后面念。這種方式的學(xué)習(xí)效果有限，而且，英語老師的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的影響非常大，學(xué)生也會覺得無趣。小學(xué)英語老師可以將情境創(chuàng)設(shè)引入課堂教學(xué)中，比方說可以借助于現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將對話內(nèi)容通過短片的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊觀看邊討論，還可以讓學(xué)生對短片進(jìn)行點評。另外，老師還可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計一些合適的場景，讓學(xué)生自己進(jìn)行表演，學(xué)生在表演中不僅獲得了快樂，也鍛煉了自己的口語表達(dá)能力。

（三）教育游戲融入到聽力訓(xùn)練中。小學(xué)英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練是很重要的。聽力對學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音、知識運(yùn)用都非常關(guān)鍵。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，聽得懂、聽得準(zhǔn)是說得準(zhǔn)、說得好的前提。現(xiàn)在的小學(xué)英語教育中，許多小學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，無法跟上聽力訓(xùn)練的速度，英語老師針對這些問題，可以在課堂上采用畫畫游戲方式，來正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練[3]。老師在播放課文聽力時，可以帶著學(xué)生將聽到的內(nèi)容簡單畫出來，然后跟著錄音，邊看圖邊聽一遍，通過圖文結(jié)合的形式，提高學(xué)生的聽力水平。

通過以上論述可以知道，將教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中是非常有意義的。這樣的教學(xué)模式較好的提升了教學(xué)效果，提高了小學(xué)生的語言能力。不僅如此，這種教學(xué)模式也可以培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，是一種可操作性強(qiáng)、促進(jìn)交流互動的好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔芳萍.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].課程教育研究，2018（29）：13-14.

[2]陳楠.教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].華夏教師，2018（15）：43-44.

[3]崔瑩.試析小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的巧妙植入[J].新課程研究（上旬刊）2018（02）：26.