高中班主任班級(jí)管理中與學(xué)生的溝通技巧

李丹

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育體制改革逐步深化，如何在高中班級(jí)管理中做好與學(xué)生的溝通工作成為每一個(gè)高中班主任關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。高中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，由于高中生正處于春春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一情況，高中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中做好與學(xué)生的溝通交流就顯得至關(guān)重要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。鑒于此，本文就高中教學(xué)過(guò)程中高中班主任如何做好與學(xué)生的溝通交流工作展開(kāi)詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;溝通

高中班主任在高中班級(jí)管理過(guò)程中是與學(xué)生溝通聯(lián)系最為緊密的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著最直接的影響。高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中要掌握良好的溝通交流技巧，采用適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的方法開(kāi)展管理活動(dòng)，這樣能全面提高課堂管理質(zhì)量。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要注重溝通技巧的使用，面向?qū)W生要構(gòu)建平等和諧的溝通交流環(huán)境，要打造平等的師生溝通交流互動(dòng)體系，拉近與學(xué)生之間的距離，及時(shí)解決班級(jí)管理中存在的各種問(wèn)題。

一、善于使用多種溝通交流技巧強(qiáng)化與學(xué)生之間的關(guān)系

在與學(xué)生溝通過(guò)程中，班主任的作用尤為重要，在實(shí)踐過(guò)程中，班主任要使用不同的溝通交流技巧，強(qiáng)化與學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生打開(kāi)心扉與老師積極有效的交流，這樣有助于提高班級(jí)管理質(zhì)量。因此在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理變化情況，要在學(xué)生心里樹(shù)立良好班主任的形象，班主任要在保持自身威嚴(yán)性的同時(shí)積極與學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)班主任是知心人，使學(xué)生積極完成各種學(xué)習(xí)任務(wù);最后要合理調(diào)整師生之間的關(guān)系，要促進(jìn)不同溝流交通技巧在學(xué)生管理中的使用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀作用，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量。

二、合理設(shè)計(jì)與學(xué)生溝通交流的內(nèi)容

合理的交流內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，根據(jù)高中生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，教師在管理過(guò)程中要合理設(shè)計(jì)與學(xué)生溝通交流的內(nèi)容。班主任首先應(yīng)確定溝通交流的人選，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，要引導(dǎo)學(xué)生明確溝通交流的目的，班主任根據(jù)學(xué)生溝通交流的結(jié)果，再與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣既能傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，班主任合理設(shè)計(jì)溝通交流內(nèi)容，可以圍繞溝通交流目標(biāo)，與學(xué)生深入互動(dòng)。在溝通交流過(guò)程中，班主任要注重自己使用的語(yǔ)氣方法，要避免語(yǔ)氣強(qiáng)硬引發(fā)學(xué)生的排斥心理，把握溝通交流的整體節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、善于傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法

在高中班級(jí)管理過(guò)程中，教師也要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，全面發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以全面提高班級(jí)管理效率。班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中，應(yīng)聚精會(huì)神的傾聽(tīng)學(xué)生的想法與意見(jiàn)，要讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任對(duì)自己的關(guān)懷，而學(xué)生也要積極與教師展開(kāi)互動(dòng)，便于教師在了解學(xué)生基本情況之后開(kāi)展溝通交流。在實(shí)踐過(guò)程中，班主任也要適時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，避免因過(guò)度對(duì)學(xué)生催促，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理或壓力變大。班主任可以通過(guò)了解學(xué)生的真實(shí)想法，可以通過(guò)有效分析學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以便溝通交流工作有效進(jìn)行。

四、實(shí)踐過(guò)程中班主任要注重使用不同的溝通交流方式

對(duì)于高中班主任的班級(jí)管理工作而言，不同方法的使用往往能取得不同的管理效果，這就要求班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要學(xué)會(huì)正確使用與學(xué)生溝通交流的方式。而這里我們所闡述的溝通交流方式便是溝通技巧，溝通技巧是班主任需要重視的內(nèi)容，有效的溝通技巧的使用，有助于班主任深入了解學(xué)生的思想狀態(tài)，為班級(jí)各項(xiàng)管理工作的有效落實(shí)創(chuàng)造有利條件。因此在管理實(shí)踐中，班主任應(yīng)針對(duì)不同類型的學(xué)生，采用正確的溝通交流方法，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，使學(xué)生能夠與老師良好的互動(dòng)。例如班主任可針對(duì)性格開(kāi)朗的學(xué)生，采用直接的溝通方式，直接向?qū)W生表達(dá)溝通的主題與目標(biāo)，使學(xué)生積極配合;而針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生班主任要采用較為委婉含蓄的方式進(jìn)行溝通，要使學(xué)生能夠體會(huì)到班主任想法，一步一步深化完成溝通內(nèi)容建設(shè)。由于高中生正處于青春期發(fā)展關(guān)鍵階段，思想認(rèn)知尚未成熟，經(jīng)常容易出現(xiàn)叛逆心理，為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做好溝通交流工作，班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中也要將感情與道理相結(jié)合的進(jìn)行，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)知溝通交流的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的思想認(rèn)知模式。

綜上所述，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中要注重不同教學(xué)方法的使用，注重溝通技巧的應(yīng)用，學(xué)會(huì)科學(xué)的運(yùn)用溝通技巧與方法，與學(xué)生形成良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，善于聽(tīng)取學(xué)生的真實(shí)意見(jiàn)與內(nèi)心的真實(shí)想法，做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步。

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