“成功教育”引導(dǎo)理念在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐

劉敏

摘 要：本文結(jié)合中職語文教學(xué)特點(diǎn)，綜合中職生語文學(xué)習(xí)困擾，將成功教育和中職語文教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行探討。通過調(diào)查，分析影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各種因素，探討學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)困難的原因，論述成功教育和中職語文教學(xué)結(jié)合的策略，并提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：中職語文;成功教育;教學(xué)實(shí)踐

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

中職生語文知識基礎(chǔ)較差，語文學(xué)習(xí)能力不足。教師需要因材施教，積極響應(yīng)新課程要求，“使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展”。對我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要障礙包括課堂內(nèi)容記不住、知識不會活用、注意力無法集中等，存在語文學(xué)習(xí)障礙的原因主要是對教師的教法不滿意、自信心不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自身基礎(chǔ)差等。由此可見，當(dāng)前中職生語文學(xué)習(xí)不佳的主要原因是自信心嚴(yán)重不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。因此，為提升中職語文教學(xué)效果，需從樹立學(xué)生自信心開始，引入成功教育理念，實(shí)現(xiàn)對癥下藥。

二、中職語文成功教育教學(xué)策略

1. 喚回自信，激發(fā)成就動機(jī)

語文教師要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確自我定位，糾正認(rèn)識偏離，鍛煉自控意志，使學(xué)生正確認(rèn)識到自己的狀況，并明白今后努力學(xué)習(xí)的方向。語文教師要善于運(yùn)用自身人格魅力的感染作用，以真摯的愛心去感染學(xué)生，以高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生情操，以優(yōu)雅的行為影響學(xué)生習(xí)慣，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的第一步，只有對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)欲望和成就動機(jī)。

2. 調(diào)整中職語文教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式

中職語文教材中缺乏時(shí)代性、難度偏深的知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的困惑，因此中職語文教師需要重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，與學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在逐步完成目標(biāo)的同時(shí)產(chǎn)生成就感。教學(xué)目標(biāo)調(diào)整應(yīng)從中職生實(shí)際語文水平和興趣出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，考慮到社會對中職生語文能力的實(shí)際要求。在教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的具體操作上，增加學(xué)生感興趣的篇目和暢銷書目，補(bǔ)充與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。所選內(nèi)容與目標(biāo)制訂均有學(xué)生參與，因此學(xué)生的積極性較高，自主學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，通過努力完成目標(biāo)獲得成就感，樹立自信心。

在語文教學(xué)中，教師要采取分層教學(xué)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)中得到滿足感。如在背誦教學(xué)中，選擇內(nèi)容短小、經(jīng)典的古詩文或其他文本，并對結(jié)果計(jì)入考核，給予適當(dāng)獎勵，刺激學(xué)生的積極性。具體方法如化整為零、以寫助讀、互讀互背角色表演等。在寫作中，可引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫來提高寫作能力，要求學(xué)生仿寫與閱讀結(jié)合，與課余活動結(jié)合，提高寫作水平。這樣學(xué)生能夠樹立自信心，感受到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。

3. 確立適應(yīng)中職生特點(diǎn)的課堂教學(xué)機(jī)制

中職生語文基礎(chǔ)薄弱，因此語文教師可采用“低、小、多、快”的理念，確立適應(yīng)中職生特點(diǎn)的課堂教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)中職生的語文學(xué)習(xí)。教學(xué)前，教師與學(xué)生共同制訂預(yù)設(shè)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)的推進(jìn)靈活調(diào)整目標(biāo)，處理好語文教學(xué)三維目標(biāo)之間的關(guān)系，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展多樣化的教學(xué)活動，這有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，語文教師還應(yīng)采用分層教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，對不同學(xué)生區(qū)別對待，因材施教。分層教學(xué)分為五個(gè)步驟，即學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層導(dǎo)學(xué)、分層達(dá)標(biāo)、分層提高。在課堂上倡導(dǎo)師生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動，幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)取得成功。

教師要及時(shí)了解學(xué)生對本課、本教學(xué)環(huán)節(jié)知識的掌握情況，并將意見及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生才能不斷感受成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4. 完善中職語文學(xué)習(xí)評價(jià)體系

科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)是開展“成功教育”的關(guān)鍵，學(xué)生只有在持續(xù)的、積極的評價(jià)中才能獲得成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教師的評價(jià)要以激勵為主，鼓勵他們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生成功。激勵性評價(jià)的內(nèi)容要詳實(shí)，要注重情感投入，重視歸因心理，講究語言機(jī)智。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)要注意分層，以促使學(xué)生不斷“上進(jìn)升級”。此外，語文教師還應(yīng)注重評價(jià)渠道的多樣化和評價(jià)范圍的擴(kuò)大化，讓每個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展，在語文學(xué)習(xí)過程中收獲成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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