讓有效的訓練演繹語文課堂的精彩

張利平

有效訓練就是將教師的指點、講解和學生的課堂練習相結合，在課堂上讓學生充分體驗，然后在體驗中學習語文知識，獲得語文能力的提高。筆者多次參加教研活動，發(fā)現(xiàn)許多課堂會出現(xiàn)老師只講不練的現(xiàn)象，尤其在公開課教學中，老師們巴不得對學生傾囊相授，而忽略了對學生的訓練，這樣的教學效果不會顯著。比如在一次公開課上，一位老師執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課，她讓學生讀雜草對小稻秧說的話，學生讀得很平淡，沒有讀出雜草氣勢洶洶的語氣出來，老師說：“你讀得太平淡了，這樣不好，應該用氣勢洶洶的語氣來讀。”接著自己用氣勢洶洶的語氣將雜草的話范讀了一遍。讀過之后就進行下一個環(huán)節(jié)的教學，這樣的教學是只“訓”不“練”，教學效果可想而知。如果老師“訓”了，學生再反復地“練”，效果就會好很多。如何在語文課堂上進行扎實有效的訓練呢？結合自己的教學實踐，談一些體會。

一、精心研讀文本，確定訓練素材

訓練素材的選擇需要我們既研究書后習題，又站在學生的角度，揣摩學生在學習課文時可能會遇到的問題，制定出合理的訓練素材。如認真研讀了四年級課文《 珍珠鳥》一課，我在參考了許多教學資料后，考慮了好久，給學生確定了一個訓練目標：請你在課文中細細品讀，找出句子，說一說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。讓學生在品讀感悟的基礎上，理解課文內容。為了幫助學生理解，我把這個問題又細化成兩個小問題：（1）“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？（2）“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？圍繞這個訓練素材，我讓學生從文中勾畫詞句，寫出批注，然后指導他們有感情地朗讀。通過這樣扎實的訓練，學生不僅對內容熟悉了，而且升華了情感。

二、精心研究學生，確定訓練方法

中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！庇纱丝梢姺椒ǖ闹匾?。我們在課堂上不僅要重視“學什么”，還要重視“怎么學”，傳授知識的過程，也必須是教會學生學習方法的過程。備課的時候必須重視教法，也要根據(jù)學情備學法，只有這樣，才能提高教學質量，從而提高學生的語文素養(yǎng)。我們蘇教版教材中有許多課文，它們的結構都是相似的，一般都是圍繞一個中心，通過幾個結構方式相同的段落來闡述中心，在教學這一類課文的時候，我們可以選取代表性的一個段落學習，剩下的段落可以讓學生用同樣的方法自己學習，這樣舉一反三，循序漸進，就能完成教學任務了。如在教學六年級語文《三打白骨精》一課時，白骨精第一次變成一個老婆婆，我跟學生一起學習了“一打白骨精”，剩下的“二打”“三打”我都讓學生自學，從而看出孫悟空、白骨精、唐僧的性格特點，孩子們通過小組學習，都能體會到了人物的性格。

訓練的方法也要科學，找準訓練的切入點，達到“四兩撥千斤”的效果。在教學《臥薪嘗膽》一課時，我打破了平時按照順序講解課文的常規(guī)教學方法，在上課的開始就問：“臥薪”是什么意思？“嘗膽”又是什么意思？課文里的哪些文字說了“臥薪嘗膽”的意思？勾踐作為一國之主，為什么要臥薪嘗膽？這樣一下子抓住了學生的興趣點，激發(fā)了學生的閱讀興趣，他們都興致勃勃地帶著這個問題去閱讀課文了，為全文的學習打下了良好的基礎。

三、精心設計過程，訓練扎實有效

語文課堂上的訓練過程就是讓學生完成從不知到知的過程，讓學生從不懂到懂，從不會到會。語文課堂上的語言訓練，有些比較簡單，我們可以一步到位，但是也有不少的訓練有很大的難度，我們在訓練的時候就要根據(jù)學生的實際，讓學生經歷一個從易到難、從具體到抽象的漸進過程，一步一步達到目標。

在教學《青海高原一株柳》的時候，在讓學生學習第五小節(jié)，理解柳樹高大時，我讓學生抓住“兩合抱”“百十余平方米的樹蔭”“粗而堅硬”等詞句，加以演示、舉例，從而很好地讓學生體會出柳樹的高大；再抓住“鍛鑄”“撐立”等詞語，無疑，“撐立”和“鍛鑄”這兩個詞語是全文融人文內涵和語言魅力于一體的“抓手”，“巍巍然撐立”是對青海高原一株柳外在意象的刻畫，而“獨特鍛鑄”則是體現(xiàn)了環(huán)境對這株柳樹的磨礪，更是突出了它的精神，是對“神奇”的最好注解。從字面到精神，再次強調了柳樹生長在青海高原上是一個奇跡，從而讓學生從柳樹的形象層面上感受到它的神奇。讓學生明白高原柳樹生存下來并壯大起來，靠的是“超乎想象的毅力和韌勁”。再讓學生讀柳樹，想想“現(xiàn)在在你面前出現(xiàn)的僅僅是一棵柳樹么？”這樣學生自然而然地想到一些在逆境中奮斗的人物，感受到了作者在高原柳樹身上體會到的人生啟迪。在此基礎上，引導學生從青海高原這株柳樹生長環(huán)境的惡劣和這株柳樹的巍然撐立寫出其強大的生命力，繼而猜測和想象那株柳樹存活、長粗的生長過程，進一步體現(xiàn)出青海高原一株柳的頑強毅力，接著又寫了家鄉(xiāng)灞河柳樹的極易生長，從側面烘托出青海高原一株柳敢于與命運抗爭，最后以震撼人心的話語點明了這株柳樹沒有抱怨命運，而是以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，從而揭示出人生哲理。這樣的教學設計，既有助于學生深入理解課文內容，又滲透了學法指導。

總而言之，語文是一門很重要的學科，語文課堂教學更是一門藝術。在提高課堂教學效率的今天，我們只有在課堂上對學生進行扎實有效的語言訓練，才能培養(yǎng)學生的語感，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)，我們的語文課堂才是有效、開放而有創(chuàng)新活力的。endprint