放慢腳步，提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有效性

王春玲

【摘 要】 眾所周知，作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，農(nóng)村小學(xué)生不僅語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且家庭教育與城里的孩子相比還存在一定差距。因此，在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中要放慢腳步，立足課本，采取有效的對(duì)策，以確保小學(xué)生作文水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；教材；生活；教學(xué)

一直以來，作文教學(xué)都是一個(gè)很大的難題，部分學(xué)生的寫作能力十分堪憂，每次寫作文時(shí)，學(xué)生往往無從下筆，這給教師的教學(xué)帶來了不小的困難，尤其在農(nóng)村小學(xué)中，作文教學(xué)更是難以取得理想的效果。要想扭轉(zhuǎn)這種不利局面，教師就必須做一個(gè)有心人，在教學(xué)過程中悉心觀察，多加思考，幫助學(xué)生找到寫作文的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓作文教學(xué)的效果上一個(gè)新臺(tái)階。

一、整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展作文教學(xué)

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，課本上的內(nèi)容和他們的生活經(jīng)歷并不完全一致，這就需要教師充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行有選擇的整合，從而使作文教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，才能使接下來的教學(xué)工作進(jìn)行得更加順暢。教師要讓學(xué)生知道，農(nóng)村的生活條件雖然不如城市那么優(yōu)越與富足，但是城市也有許多弊病與短處，農(nóng)村在自然環(huán)境的優(yōu)越性上是遠(yuǎn)勝城市的。有的人會(huì)認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)太小，沒有什么生活閱歷，這種觀點(diǎn)是存在偏見的，生活經(jīng)驗(yàn)的多少并不單單只是由年齡決定的，還要考慮到生活環(huán)境等多方面的因素，尤其是在農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生，他們的生活經(jīng)歷往往比在城市里長(zhǎng)大的學(xué)生要更加豐富多彩。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該多把學(xué)生往生活中引，鼓勵(lì)他們?cè)谧魑木毩?xí)中寫出自己的生活內(nèi)容，把自己的生活感悟通過文字表達(dá)出來。例如，教師可以根據(jù)氣候的變化來調(diào)整課本中相關(guān)內(nèi)容的順序，每當(dāng)春季來臨時(shí)，教師可以開展關(guān)于《春天的花朵》的作文教學(xué)，并帶著學(xué)生到田野里賞花，從而提升教學(xué)深度，學(xué)生自然就能寫出質(zhì)量較高的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生不同的語言表達(dá)方式

語言學(xué)家呂叔湘說：“中國語言最大的特點(diǎn)就是相同的意思卻有多種表達(dá)方式?！碧岣邔W(xué)生寫作水平的奧秘恰恰就在于此，教師先讓學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容流暢、完整地說出來，這個(gè)“說話”的過程就相當(dāng)于打草稿的過程，只要學(xué)生把話說好了，就相當(dāng)于把草稿打好了，那么在下筆行文時(shí)自然也就成竹在胸了，同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也在這個(gè)過程中得到了鍛煉和提高，起到了一舉兩得之效。那么怎樣才能讓學(xué)生把話說好呢？教師第一步應(yīng)該在課堂上營(yíng)造良好的課堂氛圍，把相應(yīng)的情景勾勒出來，從而使學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望。不僅如此，教師還應(yīng)該注重師生關(guān)系的建設(shè)，和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)氛圍，從而為學(xué)生解除思想上的包袱，讓學(xué)生放開手腳大膽地說。例如，教師可以在教學(xué)過程中多使用鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，當(dāng)學(xué)生無法正確回答問題時(shí)，教師可以對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“別著急，再想想，你一定能回答上來的！”這樣的鼓勵(lì)性語言毫無疑問增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，唯有如此，學(xué)生才能夠提高“說話”的積極性，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

三、擷取寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的選材能力

教育家葉圣陶說過，作文要說實(shí)話、說真話、說自己的話。要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，好的寫作素材是基礎(chǔ)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)來說，作文素材的積累并不是太難的事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中有意識(shí)地進(jìn)行觀察和積累。農(nóng)村的生活豐富多彩，自然環(huán)境千姿百態(tài)，可以說有著諸多的寫作資源有待于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累，教師可以利用課余時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，和學(xué)生一起融入生活中的方方面面，觀察日常生活中難以捕捉的細(xì)節(jié)，和學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，并有效地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的喜怒哀樂，從而幫助他們積累寫作素材。例如，教師可以在周末帶著學(xué)生去爬山，讓學(xué)生在登上山頂?shù)倪^程中體會(huì)到征服困難、取得勝利后的喜悅感與成就感。再例如，教師可以和學(xué)生一起參加勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的可貴品質(zhì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生都能夠獲得不小的收獲，并且形成自己獨(dú)一無二的感受和想法，寫作素材也就在這個(gè)過程中得到了積累，就為他們能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章提供了前提。

四、學(xué)會(huì)感悟生活，在實(shí)踐中探究寫作文的真諦

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)細(xì)心的人，用心去觀察生活中的人和事，感悟生活中的啟迪。在寫作的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)寫出自己的真情實(shí)感，把自己在生活中的切實(shí)體會(huì)寫到文章中，而不是為了完成教師布置的任務(wù)而無病呻吟，寫一些不痛不癢的廢話。教師要讓學(xué)生明白一個(gè)道理：真情實(shí)感是一篇好文章的靈魂，正是真情實(shí)感讓寫作成了一項(xiàng)極具價(jià)值的活動(dòng)，讓人們的精神世界變得豐富而飽滿。用心去體會(huì)生活的每一種感覺，酸甜苦辣，人生百味，學(xué)生都應(yīng)該去體會(huì)，從而讓自己的生活變得多姿多彩。古人常說：厚積而薄發(fā)，只有對(duì)生活有了足夠的感悟，才能夠積累下足夠的寫作資源，學(xué)生才能夠明白寫作的真諦。例如，在四川發(fā)生大地震后，教師及時(shí)向?qū)W生介紹了震區(qū)的實(shí)時(shí)情況，學(xué)生都表現(xiàn)出濃濃的關(guān)切之情，非常關(guān)心震區(qū)人民的人身安全，不少學(xué)生都拿起筆寫下了自己對(duì)這次地震的想法。在這次事件中，學(xué)生的思想境界得到了升華，寫作水平也同時(shí)得到了提高，可謂是一舉兩得。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀并非無法改進(jìn)，而是要靠教師去悉心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從生活中尋找寫作資源，敢于把自己的感悟?qū)懗鰜?，提高他們的語言表達(dá)能力。寫作能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生長(zhǎng)期努力以及教師的悉心指導(dǎo)，這樣才能徹底提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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