淺談初中語法教學(xué)方法與策略

(中國人民大學(xué)外國語學(xué)院 北京 100872)

1 引言

英語語法教學(xué)既是初中英語語法教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。對大多數(shù)初中生而言,英語是第二語言,加上英語語法抽象且較難理解,導(dǎo)致學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)不感興趣。對此,英語教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理認(rèn)知特點(diǎn),改善英語語法教學(xué)理念和方法,提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生更好地掌握語法知識,為英語的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

2 初中英語語法教學(xué)的重要性

英語學(xué)習(xí)的重中之重,無疑是英語語法。什么是語法?語法,就是遣詞造句的基本規(guī)則,是把合適的詞放在合適的位置的一種語言藝術(shù)。語法規(guī)則,對英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,因此,教師應(yīng)該重視英語語法的教學(xué),有效開展英語語法教學(xué)活動,讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)好英語語法,對學(xué)生語言能力的提高有重要作用。

2.1 有助于學(xué)生深入了解語言知識

我國的大多數(shù)初中生沒有浸泡式的英語語言環(huán)境,而英語語法自成體系,學(xué)好英語語法,能讓學(xué)生更快地了解語言結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生深入地理解語言知識。例如,IstudyEnglish.其中I是人稱代詞,作主語;study是動詞,作謂語;English是名詞,作賓語。這個簡單句是主謂賓結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過了解這個結(jié)構(gòu),能夠加深了解英語語法規(guī)則。

2.2 有助于提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的能力

語法是起組織作用的一系列規(guī)則,英語語法的學(xué)習(xí)是提升學(xué)生的英語閱讀、寫作、聽力、表達(dá)、翻譯等能力的基礎(chǔ)。例如,WhileI amwillingtohelp,Idonothavemuchtimeavailable.經(jīng)過分析,While Iamwillingtohelp是讓步狀語從句,Idonothavemuchtime available是主句。通過學(xué)習(xí)英語語法,能讓學(xué)生學(xué)會分析句子結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.3 有助于學(xué)生正確使用英語

學(xué)習(xí)英語語法,能夠幫助學(xué)生建立起英語語感,提升英語能力。對大多數(shù)初中生而言,漢語是母語,英語是第二語言,漢語與英語是兩種不同的語言,它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)習(xí)英語語法,能夠讓學(xué)生感知這兩種語言之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而了解正確的英語語法規(guī)則,做到正確使用英語。

英語語法是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)同時也是痛點(diǎn),因此更需要英語教師投入更多的時間和精力思考英語語法教學(xué)的方法,使學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)更富有成效。

3 初中英語語法教學(xué)的意義和現(xiàn)狀

隨著英語教學(xué)的不斷探索和發(fā)展,很多教師越來越意識到英語語法教學(xué)要與培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力以及英語交際技能相結(jié)合的必要性。近年來發(fā)現(xiàn),雖然很多初中生的英語運(yùn)用能力和英語交際技能得到一定程度的提高,但是他們當(dāng)中很多學(xué)生都無法有效地掌握初中英語中需要掌握的基本語法知識和基本句型。因此,教師應(yīng)該重視英語語法的教學(xué),并在課堂教學(xué)中不斷探索、思考和總結(jié)英語語法的教學(xué)方法。

很多初中生不喜歡英語語法,他們認(rèn)為英語語法抽象、無趣,較難理解,更有一些初中生認(rèn)為根本沒有必要學(xué)習(xí)英語語法。其實(shí)不然,英語語法是加強(qiáng)學(xué)生英語能力的基礎(chǔ),只有學(xué)好英語語法,才能提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的能力?？梢哉f,英語語法是英語學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。因此,教師要重視英語語法的教學(xué),采取切實(shí)可行的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。

4 初中英語語法的教學(xué)方法

4.1 語法翻譯教學(xué)法(Grammar－translationTeachingApproach)

語法翻譯教學(xué)法,是一種通過母語翻譯來教授外語的教學(xué)方法,在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用,旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識,掌握翻譯技巧,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。英語教師大多采用語法翻譯教學(xué)法。語法翻譯教學(xué)法是一種在英語教學(xué)中影響非常深遠(yuǎn)的教學(xué)方法。語法在使用語法翻譯教學(xué)法的課堂中,教師通常先講解語法規(guī)則,用示例加以論證,然后在練習(xí)中運(yùn)用、鞏固語法規(guī)則,有時也采用歸納法,先舉示例,然后從中總結(jié)出語法規(guī)則。教師講解完語法規(guī)則后,再進(jìn)行單詞、例句、篇章的講解。

語法翻譯教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對語言點(diǎn)、詞匯和語法的教學(xué),利于學(xué)生充分認(rèn)識兩種語言之間的基本特征,形成扎實(shí)的語言文字功底。語法翻譯教學(xué)法能配合其他閱讀和寫作教學(xué)法,幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。但是語法翻譯教學(xué)法重視書面語,輕視口語,忽視聽說能力的培養(yǎng),影響學(xué)生語言潛力的開發(fā)。此外,教學(xué)過程比較單調(diào)乏味,師生之間交流互動較少。因此,為了全面提高學(xué)生的英語水平,教師應(yīng)該重視將語法翻譯教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合。

4.2 交際教學(xué)法(CommunicativeTeachingApproach)

交際教學(xué)法是一種以交際為目的的英語教學(xué)方法。交際教學(xué)法提倡教師與學(xué)生之間用英語交流。在教學(xué)活動中,交際教學(xué)法要求教師創(chuàng)造更為真實(shí)的情境,要以學(xué)生為中心,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達(dá)自己。交際教學(xué)法主要用于培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力。實(shí)質(zhì)上,教學(xué)的過程也是交際的過程。

交際教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí),并且在教學(xué)活動中,師生之間交流互動較多,能夠讓學(xué)生真正學(xué)會使用語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

在以交際教學(xué)法為主的教學(xué)活動中,也存在一些問題。教師在教學(xué)活動中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生使用英語,但是卻逐漸忽視英語語法的教授,致使學(xué)生沒有扎實(shí)的英語語法基礎(chǔ)。英語語法是非常重要的,學(xué)好語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ),也是讓學(xué)生使用英語達(dá)到有效交際目的的基礎(chǔ)。

因此,語法翻譯教學(xué)法與交際教學(xué)法各有利弊,教師要綜合運(yùn)用這兩種教學(xué)方法,將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語法,掌握好英語這門語言。

5 英語語法的教學(xué)策略

教師應(yīng)該重視英語語法的教學(xué),注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語法知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。為了滿足學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)需求,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改善教學(xué)方法,采取合理的教學(xué)策略。

5.1 提升英語語法教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師。一旦激發(fā)起學(xué)生對英語語法的興趣,學(xué)生就會主動學(xué)習(xí),從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果也會更佳。

很多初中生認(rèn)為英語語法又難又枯燥,因此教師應(yīng)該從提升英語語法教學(xué)的趣味性為出發(fā)點(diǎn),思考改進(jìn)英語語法教學(xué)的方法和策略,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語語法。教師可以通過多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,比如利用俚語、成語、游戲、話劇等形式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教師講解therebe句型及其用法時,教師就可以在課前預(yù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生查找和收集一些與therebe句型相關(guān)的名言警句;在教學(xué)活動中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較這些與therebe句型相關(guān)的名言警句的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,拓展學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.2 創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情景

英語是一種交際工具,而英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行交際。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情景,讓學(xué)生在情景中運(yùn)用正確的語法規(guī)則進(jìn)行英語交際,鞏固英語語法,達(dá)到真正掌握語法的目的。

教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)多種活動情景,創(chuàng)造更多學(xué)生能直接使用英語的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)行有價值的交際。教師可以通過播放視頻、展示實(shí)物等手段創(chuàng)造特定的情景,引導(dǎo)學(xué)生在特定情景下使用英語進(jìn)行表達(dá)。

英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則是語法教學(xué)的重要內(nèi)容,在多種情景中反復(fù)運(yùn)用語法進(jìn)行英語交際,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,更加有效地掌握英語語法。

5.3 重視英語語法的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語語法的目的在于讓學(xué)生更好地使用英語。教師在教學(xué)活動中,可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的無字幕英語電影等,讓學(xué)生感知英語的實(shí)際應(yīng)用。同時,教師還可以鼓勵學(xué)生多聽聽英語歌曲等,培養(yǎng)英語語感,感知不同文化的魅力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

為方便各國友人的出行和交流,我國很多旅游景區(qū)公園的標(biāo)識牌大多使用中英雙語。這也是英語的實(shí)際應(yīng)用的一個例子。當(dāng)教師在講解祈使句的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生用英語說出在旅行時,哪些行為是文明行為,哪些行為是不文明行為。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),列舉出各種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生使用祈使句,從而掌握祈使句這一語法點(diǎn)。

5.4 運(yùn)用對比教學(xué)法

教師運(yùn)用對比教學(xué)法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的推理能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)識事物表面現(xiàn)象上升到認(rèn)識事物本質(zhì)規(guī)律的分析能力。

教師在英語語法教學(xué)活動中要重視運(yùn)用對比教學(xué)法,將一些容易混淆的語法點(diǎn)進(jìn)行對比教授,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、總結(jié)出語法點(diǎn)的規(guī)律。比如:教師在教授英語方位介詞的時候,可以將介詞短語intheeast,ontheeast,totheeast等進(jìn)行對比教授,讓學(xué)生感知in,on,to等方位介詞的不同含義,找到它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。還比如:教師在講解定語從句中的關(guān)系代詞的時候,可以將帶有which,who,where,that的定語從句進(jìn)行對比教授,讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,學(xué)會正確運(yùn)用關(guān)系代詞。對比教學(xué)法能夠讓學(xué)生直觀地感知相近知識點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系,更加深入地理解知識要點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.5 有效組織小組討論

小組討論學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生之間充分相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)個人潛能,讓學(xué)生在互補(bǔ)學(xué)習(xí)中共同提高。

教師在組織小組討論前要精心設(shè)計(jì)討論話題,話題最好集趣味性、情景性、創(chuàng)造性于一體。讓學(xué)生感興趣的話題,能夠讓學(xué)生抓住討論中心,啟發(fā)思維,并掌握實(shí)用的詞匯以闡明自己的觀點(diǎn)。話題可以是對英語教學(xué)資料帶有梳理性的話題,也可以是具有爭議性的話題。教師在組織小組討論時,要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵每個小組成員都要積極參與到話題討論中,讓學(xué)生闡述自己的想法,共同分擔(dān)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,在教學(xué)活動中采用小組討論的學(xué)習(xí)方式,能夠讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,增加學(xué)習(xí)的自信心,有助于英語語法教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.6 重視思維導(dǎo)圖(MindMap)在英語語法教學(xué)中的作用

20世紀(jì)60年代,英國心理學(xué)家托尼·博贊于提出思維導(dǎo)圖這一思維工具。思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖是一種非常重要的學(xué)習(xí)策略。思維導(dǎo)圖能夠提升學(xué)生的注意力和記憶力,并且啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。教師在英語語法教學(xué)中要重視使用思維導(dǎo)圖。比如:在講解定語從句中不定代詞的用法時,可以引導(dǎo)學(xué)生將不定代詞的意義和用法用思維導(dǎo)圖的形式直觀地畫出來,通過思維導(dǎo)圖,使學(xué)生能夠快速地學(xué)會不定代詞的意義和用法。

5.7 合理使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指在電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù),現(xiàn)已在教學(xué)中廣泛運(yùn)用,尤其在英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。教師合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能夠使課堂氛圍更加活躍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)可以用于制作課件,模擬情景。通過模擬情景,能夠讓學(xué)生形象地理解語法規(guī)則。

6 結(jié)語

教師要高度關(guān)注初中英語語法的教學(xué),通過提升語法學(xué)習(xí)的趣味性,創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情景,重視語言的實(shí)際應(yīng)用,使用對比教學(xué)法,有效組織小組討論,重視思維導(dǎo)圖以及合理使用多媒體技術(shù)等,讓學(xué)生從英語語法學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來,最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

綜上所述,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,同時不斷思考英語語法教學(xué)中的問題,在教學(xué)理念和教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,真正創(chuàng)造一個氛圍和諧、學(xué)習(xí)效果明顯的英語語法教學(xué)課堂。

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