芻議如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化

(江西省贛州市于都縣站前小學(xué) 江西 贛州 342300)

近幾年,小學(xué)生普遍出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)生找不到寫作素材。即使有的同學(xué)寫出了作文,但是內(nèi)容非常單一,沒有情感。甚至有的小學(xué)生直接抄襲作文書等作文材料。據(jù)調(diào)查顯示,這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少寫作素材,每天都在做著同樣的事情,沒有什么好記述的事情。小學(xué)生進(jìn)行寫作的主要素材來源于生活,所以只有在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),將生活中的事物融入到課堂中,才能夠幫助小學(xué)生更好的體驗(yàn)生活,進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作能力。

1 學(xué)生作文遠(yuǎn)離生活化的原因

1.1 受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師一個(gè)人在講臺(tái)上講,學(xué)生坐在下面聽,學(xué)生不需要進(jìn)行發(fā)言、思考,只需要記住教師所說的話的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生很有可能把知識(shí)學(xué)死,不能真正的理解知識(shí),只是死記下了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是教學(xué)的中心,擁有著絕對(duì)的核心地位。學(xué)生的思想在這種教學(xué)模式下一直被禁錮,導(dǎo)致學(xué)生在思考時(shí),總是想到教師的話,而不會(huì)過多的進(jìn)行獨(dú)立思考。如果教師沒有交代清楚,學(xué)生就不會(huì)表達(dá),更不敢創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生寫不出富含情感的作文,這對(duì)這些正處于天真爛漫時(shí)期的孩子的思想產(chǎn)生了巨大的束縛,對(duì)孩子的今后發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

1.2 受到應(yīng)試教學(xué)的影響

語文是一門博大精深的學(xué)科,承載著我國悠久的歷史文化和情感。作文教學(xué)是傳授學(xué)生通過文字表達(dá)情感的能力。由于我國過于重視應(yīng)試教育,看重分?jǐn)?shù),這嚴(yán)重限制了作文的主題,使得學(xué)生不能進(jìn)行個(gè)性化寫作,只能以考試范圍進(jìn)行寫作,這就讓學(xué)生對(duì)寫作失去興趣,最終導(dǎo)致寫出來的作文沒有情感,非常的僵硬。

1.3 受到社會(huì)的影響

自從改革開放成功以來,我國的經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,尤其我國的理工學(xué)科更是取得了巨大的成就和經(jīng)濟(jì)成果,這就導(dǎo)致人們過多的重視理工學(xué)科,而忽視了人文學(xué)科。小學(xué)生也由于家庭觀念等因素產(chǎn)生了重理輕文的思想,不重視文科的學(xué)習(xí),不喜歡閱讀課外讀物,不愿意寫作,而是將更多的精力投入到理科的競(jìng)賽考試中。這會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響。

1.4 教師不愿意親自寫作為小學(xué)生進(jìn)行舉例

現(xiàn)今,大多數(shù)小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),很少進(jìn)行親身寫作,只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué),學(xué)生自認(rèn)為聽懂了,但到實(shí)際寫作的時(shí)候不能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),應(yīng)該多動(dòng)筆,多進(jìn)行自我創(chuàng)造,為學(xué)生提供一個(gè)寫作模板,從而幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中。

2 實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化的意義

作文本身就源于生活,所以不能將其分開,只有擁有豐富多彩的生活素材,才能夠保證學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)有足夠的靈感。生活中的真實(shí)情感是作文中畫龍點(diǎn)睛的一筆,所以必須要豐富小學(xué)生的生活素材庫,讓生活走入小學(xué)語文的教學(xué)課堂,才能保證小學(xué)生更好的觀察生活,體驗(yàn)生活,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

3 實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化的措施

3.1 豐富作文教學(xué)內(nèi)容

首先應(yīng)該保證學(xué)生有足夠的生活體驗(yàn),這樣才能夠豐富作文的內(nèi)容。要將生活走入教學(xué)課堂,教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在生活中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物中的美,并且及時(shí)的記錄自己的感悟;學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng),組織學(xué)生多發(fā)現(xiàn)新鮮的事物,豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)新鮮事物的時(shí)候,教師進(jìn)行有效的思想引導(dǎo),可以豐富學(xué)生的感情。

一般來說,小學(xué)生的寫作機(jī)會(huì)比較少,也不是很清楚如何寫作,這就需要教師進(jìn)行合理、科學(xué)的指導(dǎo)。生活是學(xué)生最主要的寫作素材來源,教師必須要緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn),幫助學(xué)生從生活中獲取寫作素材,幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。首先,教師可以通過列舉生活實(shí)例的方法,對(duì)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo);帶動(dòng)大家閱讀;幫助同學(xué)對(duì)文章的意義理解更加深刻,從而提高學(xué)生的寫作能力。

3.2 教師要科學(xué)地對(duì)小學(xué)生作文做出評(píng)價(jià)

由于學(xué)生家庭背景、性格等的不同,對(duì)同一個(gè)事情不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法。教師對(duì)這種差異必須進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判,因?yàn)閷懽鞅緛砭褪欠磻?yīng)的自身情感的過程。教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),才能保證學(xué)生的情感和自信。對(duì)錯(cuò)誤的看法、想法,要通過合適的方式讓學(xué)生進(jìn)行改正,對(duì)正確的要進(jìn)行鼓勵(lì),從而提高學(xué)生積極性。

4 總結(jié)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化能夠有效的提高小學(xué)生的寫作能力,并且對(duì)學(xué)生的今后的發(fā)展起到積極作用。教師要樹立正確的教學(xué)思想,重視生活對(duì)作文教學(xué)的作用。積極的幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活,豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的寫作能力。