聽“9＋幾”有感

(廣元市朝天區(qū)曾家鎮(zhèn)小學(xué) 四川 廣元 628014)

計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識,是幫助我們解決問題的工具。因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一?？此坪唵?但要出彩高效的課堂,教師沒有扎實的基本功,沒一定的基本技能是不可能的。因為現(xiàn)在的新課程標準賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵,使計算教學(xué)充滿了生活氣息,充滿了生機和活力。計算教學(xué)不但要關(guān)注計算能力,要關(guān)注學(xué)生自主探索的創(chuàng)新精神,還要關(guān)注與人合作的意識,學(xué)生的情感體驗,思考問題、解決問題的能力。這對小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)提出了更高的要求。我們在計算教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握計算方法,而且要適時地、靈活地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算中內(nèi)在的規(guī)律,使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中,逐步建立起數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的頭腦、數(shù)學(xué)的語言,感受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,感受獨特的數(shù)學(xué)思維方式,感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。今天張老師的一節(jié)“9加幾”的計算課給我們做了很好的示范。張老師的這節(jié)課,給我感受最深的是教學(xué)語言的準確性、嚴密性,對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處,與學(xué)生的交流親切自然,駕馭課堂的能力讓人佩服。學(xué)生的動腦動手貫穿始終,是每個學(xué)生都有表現(xiàn)機會并獲得成功的體驗,同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系……下面就這節(jié)課具體地談?wù)勛约旱捏w會。

整個設(shè)計過程是這樣安排的:上課伊始,老師給孩子們介紹了一位可愛新朋友－－－小猴子。動畫示出演小猴子機靈可愛要考考大家對以前知識的掌握情況,于是順理成章地就進入到前面的復(fù)習。接著出示10加幾的卡片,根據(jù)回答情況發(fā)給學(xué)生獎牌,學(xué)生激情高漲。老師看到同學(xué)們對10加幾掌握甚好,馬上動畫出示小猴子推著兩筐桃子也要給大家發(fā)獎品,小猴子推著一筐9個一筐4個想發(fā)給大家,老師問同學(xué)們最多幾個同學(xué)能得到獎品?課堂馬上轉(zhuǎn)入對新課9加幾的探究,老師充分地讓孩子們說出自己的算法,有的說是數(shù)出來的;有的說他是把9記在心里再接著數(shù)出4個就是13個了;有的說用小棒代替算出來的;有的說是從4個中拿一個放在前面的箱子里,箱子就裝滿了,就是10個然后10＋3就是13個;老師及時給予鼓勵,夸獎了這位同學(xué)想法優(yōu)化值得大家學(xué)習。于是老師把湊十法寫在黑板上,在把圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)字分解給大家看,讓學(xué)生明白湊十法的方法和便捷帶來的好處。接下來通過小猴子搬箱子讓9＋1、9＋2、9＋3、9＋5……來加深對湊十法的運用技巧。當小猴子遇到9＋8時小猴子犯難了,到底怎樣搬才來快呢?于是老師讓同學(xué)們演一演、拼一拼、擺一擺等多種方法總結(jié)出兩套方案(兩種分數(shù)的方法)都可以。順勢鞏固了9＋7、9＋9的法。接著根據(jù)猴子的活動設(shè)計了過河闖關(guān)、參加表演、推箱子、摘果子等多種題型,把課堂氣氛推向高潮,最后通過老師和學(xué)生的合作總結(jié),在一片掌聲中結(jié)束了新課。

通過這節(jié)課的教學(xué)我們不難看出有以下亮點:

一、教師態(tài)度和藹、教態(tài)自然、語言倍感親切,符合兒童特點

張老師整節(jié)課說話語言嚴謹,特別是肢體語言運用恰到好處。有時瞪大眼睛;有時投向贊許目光;有時跺腳等待;有時掌聲鼓勵。表揚的語言靈活,一會兒是“此處應(yīng)該有掌聲”一會兒是“你真聰明”一會兒是“好樣的……”如果沒靈活的應(yīng)變能力是抓不住孩子們的心的。所以作為低段的教師,就應(yīng)像張老師這樣在語言上要下硬功夫,盡量做到精細,預(yù)設(shè)多種能抓住孩子心的語言。一年級的學(xué)生年齡小,好動、注意力集中時間短,稍有不慎孩子們學(xué)習就會分心走神,因此教師還要有較強的應(yīng)變能力,別看孩子小,他們的提問卻常常超出大人的想象,你得時時準備回應(yīng)他們刁鉆的問題。

二、借助多媒體創(chuàng)造性的改變教材內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣

張老師沒有使用課本上的分牛奶的主題圖,而是創(chuàng)設(shè)了“小猴子交朋友－小猴子發(fā)獎品—小猴子搬箱子—小猴子推箱子”等動畫情景,直觀、形象、生動、有趣符合一年級學(xué)生的年齡特點,又能吸引學(xué)生的注意。學(xué)生看到圖馬上就想到把盒子外面的桃子先放進盒子里一個,把盒子放滿正好是十個,同時通過動畫演示,生動地體現(xiàn)了9加1先湊成十的過程,巧妙地引出了“湊十法”。同時,張老師在課中設(shè)計了多個情景如:小猴子搬箱子、推箱子的滑稽動作大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,還有學(xué)生的合作拼一拼,演一演等都給孩子們帶來了學(xué)習樂趣。更好的踐行了在玩中學(xué)、樂中學(xué)這一教育理念。

三、巧妙設(shè)計,層層遞進

張老師先利用數(shù)字卡片復(fù)習了十加幾的知識,這就為后面學(xué)習用“湊十法”計算9加幾做了充分的鋪墊。在課件上演示時張老師及時強調(diào)了九添上一就湊成了十,通過演示學(xué)生更直觀地看到了湊十的過程。其次,學(xué)生在說湊十法的同時,張老師出示分解計算圖,清晰地展示湊十的過程,從直觀圖畫到抽象的數(shù)學(xué)算式讓學(xué)生理解湊十的過程。再次為了讓孩子理解湊十的過程,張老師通過提問、小組交流等讓每個學(xué)生都說一說,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達計算過程的能力,同時也突破本節(jié)課的難點。最后,張老師及時的總結(jié)、提問“為什么湊十”,留給孩子們反思的時間,在等待中讓孩子們慢慢消化所學(xué)知識。設(shè)計的練習更是由易到難,讓學(xué)生在拼一拼、填一填、演一演、做一做等多種練習中逐步提高計算能力 。

四、注重學(xué)科滲透

在課堂中張老師充分讓孩子們運用完整的語言敘述為什么?觀察小猴子的動作時,問學(xué)生“你想用一個什么詞來夸夸它?”這些原本是語文學(xué)科中要強調(diào)的知識,但張老師卻嚴格要求學(xué)生說通順的話,說完整的話。在做習題時更是把美術(shù)、品德融為一體,從不放棄任何一次鍛煉的機會。

五、關(guān)注數(shù)學(xué)知識在實踐中的運用,注重能力的培養(yǎng)

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活又高于生活,最終服務(wù)于生活。張老師在這方面緊扣生活實際解決數(shù)學(xué)問題,例如在小猴子搬箱子時,提示學(xué)生搬箱子要根據(jù)實際情況想想怎樣方便?怎樣節(jié)省時間?怎樣才不費力這些都是生活實踐中同學(xué)們遇到過的問題,此時一經(jīng)聯(lián)想,孩子們就會想出多種方案。當然在課中的語言表達能力、動手操作能力、同學(xué)與同學(xué),同學(xué)與老師的合作能力等都在整節(jié)課中彰顯得淋漓盡致。

總之,教無定法,學(xué)無止境,我們要學(xué)的地方太多了。我們要認清當今社會培養(yǎng)人才目標,力求跟上時代步伐,不求做得最好,但求做得更好。