師者仁心,春風(fēng)化雨

(靈寶市函谷關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河南 靈寶 472501)

近二十年的從教歷程,自己始終信奉、堅(jiān)守著一名普通教師的教育信條:唯有付出真情真心,才能換得滿園芬芳!任歲月變遷,但初心不改。

一、傾注師愛,潤(rùn)物無聲

記得自己帶的一屆畢業(yè)生,他叫衛(wèi)偉,瘦小的臉上永遠(yuǎn)掛著一抹微笑,乖巧而靦腆,害羞的撓頭是他的經(jīng)典動(dòng)作。

那次九年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì),上午九點(diǎn)不到,家長(zhǎng)們都風(fēng)塵仆仆的來到學(xué)校,由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,家長(zhǎng)們大都是樸實(shí)的農(nóng)民,都很重視這次家長(zhǎng)會(huì),能看得出來有的家長(zhǎng)還特地收拾了一番。就在家長(zhǎng)會(huì)即將正式開始的時(shí)候,我注意到校園的西南角有一幕十分不和諧的畫面:有一位駝背的老人正在垃圾桶內(nèi)翻找著什么,仔細(xì)一看,原來是在撿瓶子。雖然在校園的角落,但在今天的家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng),這樣的拾荒者為什么會(huì)出現(xiàn)?

當(dāng)我正在猶豫要不要去制止時(shí),忽然看見一個(gè)瘦小的身影從學(xué)生隊(duì)伍中跑出來,沖著那位駝背老人奔了過去。只見那個(gè)瘦小的身影吃力地?cái)v扶著那位老人,緩緩地朝人群中走來,會(huì)場(chǎng)不時(shí)傳出了議論聲。當(dāng)他們二人走近時(shí),我的心里猛的一顫:是衛(wèi)偉!那這老人是……

“爸,您坐這兒!”

“哎!早起給你媽熬藥,來的有點(diǎn)急,我沒換衣服,就坐那邊,也沒事。剛好拾兩個(gè)瓶子。”

“爸,這是我班主任,那是我語(yǔ)文老師……”

“哦!好好學(xué)習(xí),好好聽老師話!”

……

聽著父子倆的對(duì)話,我的心里不是個(gè)滋味。更讓我對(duì)這個(gè)男孩有了幾分敬佩!他的爸爸,駝著背,還拿了一個(gè)臟兮兮的垃圾袋,在校園里拾垃圾。他當(dāng)著所有的家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的面將父親拉到自己的座位坐下。還是那一抹微笑,沒有絲毫的掩飾、嫌棄,只有那份真摯的親情!這個(gè)年齡段的孩子,多么難能可貴!

我隨后了解到,他的家庭是低保戶,媽媽長(zhǎng)期臥病在床,爸爸殘疾,干農(nóng)活十分不便,平時(shí)就撿點(diǎn)破爛補(bǔ)貼家用,有兩個(gè)姐姐均在外打工,一家人把希望全部寄托在他身上。好在他懂事、勤奮,學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不錯(cuò)!我在心里告訴自己,這個(gè)孩子要盡可能的幫他,助他一臂之力。

九年級(jí)的學(xué)習(xí)特別緊張,壓力大、任務(wù)大。同學(xué)們也都練就了急性子、快速度,走路快、吃飯快、寫字快。可他偏偏是個(gè)慢性子,什么都看著比別人慢半拍,開始不明顯,但到了下期的強(qiáng)化訓(xùn)練階段,模擬考試變得很密集,他的節(jié)奏明顯跟不上。他認(rèn)真踏實(shí),老師講的他都會(huì),也都能做對(duì),但就是試題永遠(yuǎn)答不完,幾乎每一科都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答不完,他每次考試都急得滿頭大汗,可就是快不了!

作為他的老師,我看在眼里急在心里,好幾次找到他,讓他好好把握時(shí)間,真不行的話就買一塊表,電子表都行,沒有嚴(yán)格的時(shí)間觀念,踏入中招考場(chǎng),簡(jiǎn)直不敢想象。

又過了一周,他那塊表還沒有看到,仍然是六科答不完。我很生氣,把他叫來,先一頓批:“都不能買塊表嗎?你知道時(shí)間多么重要嗎?一塊表才幾塊錢而已!……”我看到他站在那里,低著頭,咬著嘴唇,沒有說話。

他走后,我在罵自己不長(zhǎng)心!這不是給孩子施加壓力嗎?

第二天,我把一塊嶄新的電子表遞到他的手里:“老師借你一塊表,畢業(yè)后還給我!”他怔怔的看著我,想要說什么,但咬咬嘴唇走了。

也許是這塊表的作用,他開始“守時(shí)”了!在每科模擬考試的最后一刻,他總算完成了全部試題,而且總成績(jī)穩(wěn)步提升。

轉(zhuǎn)眼,我們迎來了中招決戰(zhàn)。在踏入考場(chǎng)的前夕,他找到我說:“老師,謝謝您!我不會(huì)讓您失望的!”在盛夏的六月,他終于憑著自己的實(shí)力證明了一切,以學(xué)?？偡值谝幻某煽?jī)考入重點(diǎn)高中,并獲得了鎮(zhèn)政府的助學(xué)金1000元。

如今,他已經(jīng)在武漢某大學(xué)讀研究生了,每年暑假都帶著同學(xué)來家里小坐,還是中學(xué)時(shí)代的那抹微笑,還是那么親近的師生情誼。我想這應(yīng)該就是作為老師的幸福吧!

二、播撒心雨,翻轉(zhuǎn)“刺頭”

“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”

第一次看見這句話,嚇一跳。言簡(jiǎn)意賅就是要愛“問題學(xué)生”,心里嘀咕,不討厭就不錯(cuò)啦,怎么能愛起來。

記得自己帶的八年級(jí)學(xué)生叫李某。他成績(jī)很差,不管什么他都不肯學(xué),上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人,提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做……每天不是科任老師就是學(xué)生告狀,且隔三差五還要打上一架。成了管理工作中的一個(gè)大難題。

一見他,我就火冒三丈,罵他,但他永遠(yuǎn)一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印獾牟焕硭?他便變本加厲地鬧起來!此時(shí),我覺得無法逃避,只有正視現(xiàn)實(shí),解決好這個(gè)問題!

凡是我能想到的教育策略,我都通通試了一遍,可他一如既往,毫無長(zhǎng)進(jìn),我的心都冷透了,怎么愛他!算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”,我放棄了對(duì)他的轉(zhuǎn)變。

又有一天,一位女同學(xué)哭訴李某騷擾她,寫紙條,各種騷擾。安慰完這個(gè)同學(xué),我特郁悶,我無計(jì)可施,困擾了好幾天。

回家看見兒子,我突然就想:將來有一天,兒子也這樣,我該怎么辦?一夜未眠,我卻有了答案。

第二天,我悄悄去了他的家里,我什么都明白了……我重新認(rèn)識(shí)了他。于是我積極走進(jìn)他的生活,全方位對(duì)他關(guān)心。我每節(jié)課都找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他;我每周五都給他的父母打一個(gè)“報(bào)喜”電話,讓他一進(jìn)家門先聽到表?yè)P(yáng);他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他;我?guī)退p開線的校服;我在任課老師、同學(xué)中間說他有多好－－－他開始不知所措,他的防線松動(dòng)了,他堅(jiān)硬的殼開始變軟了。

與此同時(shí),那位女同學(xué)也成了我的盟軍, 目的除了是讓學(xué)生們擁有創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng),更重要的是推動(dòng)同學(xué)們積極創(chuàng)業(yè)、勇敢創(chuàng)新,最終是要與社會(huì)有機(jī)融合,所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵的一環(huán)是實(shí)踐。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是高校的獨(dú)角戲,需要社會(huì)各界特別是產(chǎn)業(yè)界的廣泛參與,需要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合,把更多外部資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。首先高校在安排課程體系的時(shí)候需要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐課程,與相關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議,聯(lián)合培養(yǎng),讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)到的課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。讓學(xué)生真正走出校園,去到企業(yè)里,了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、流程、技術(shù)等以及參加一定的企業(yè)培訓(xùn)課程;其次,高校也要聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界和投資界的專家定期到學(xué)校講解行業(yè)相關(guān)的動(dòng)態(tài),讓學(xué)生們對(duì)本行業(yè)有一定的了解。

(三)組建專業(yè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素之一。以國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)踐為基礎(chǔ),經(jīng)總結(jié)得出,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍應(yīng)該包括理論型、專職型和兼職型教師。所以應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:一是教師也需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng),聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家向相關(guān)課程的任課教師舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座,強(qiáng)化與之相關(guān)的教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí);二是使學(xué)生的培訓(xùn)更加專業(yè)化,選派有一定能力的教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等培訓(xùn)班,使他們更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論;三是讓適合的教師到企業(yè)掛職,了解實(shí)踐的全過程,獲得經(jīng)營(yíng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提升他們具體實(shí)踐的能力;四是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的代表或投資家或企業(yè)家作為外聘教師,補(bǔ)足實(shí)踐型教師缺乏的短板。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不完善是目前河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展面臨的重大難題,在“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的時(shí)代感召下,河北省要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,努力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步改革,建立一套有本省特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行模式,要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的探索與開發(fā)、建立校企合作機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。唯有如此,才能更好地推動(dòng)河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供強(qiáng)大的人才智力支撐。

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