父母參與子女學(xué)習(xí)的對比研究

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西 太原 030000)

語言被看作是一種交流的媒介。而英語被認(rèn)為是文化交流的橋梁。中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體,崛起迅速,對教育的重視程度越來越高,尤其是英語教育。今天,人們普遍認(rèn)識到,僅僅依靠學(xué)校教育就難以完成兒童教育。學(xué)校、教育工作者和家長對孩子的成長負(fù)責(zé),這也是他們的社會責(zé)任,在這三個過程中扮演的角色是不同的、不可替代的。越來越多的學(xué)者關(guān)注父母參與兒童學(xué)習(xí)的影響因素,包括家庭結(jié)構(gòu)、父母性別、子女年齡、學(xué)業(yè)成績等。

一、父母參與的概念

父母參與是一個更廣泛使用但含糊不清的概念。根據(jù)Moles(1998年),父母可以以不同的形式或級別參加學(xué)?；蛐Ｍ饣顒?包括邀請父母支持和鼓勵兒童在發(fā)展中學(xué)習(xí)。Epstein(2001)將這一定義擴(kuò)展到學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作。事實(shí)上,從兒童的年齡來看,父母的參與不僅意味著基礎(chǔ)教育的參與,還包括高等教育的參與?？傊?父母的介入并不等于根據(jù)一些教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行服從或被動地支持。這不僅限于在教師的指導(dǎo)下參與子女的學(xué)術(shù)指導(dǎo),盡管這是所有家長參與子女學(xué)習(xí)的基本權(quán)利和義務(wù)。

二、兩個家庭的對比分析

眾所周知父母參與在子女學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著重要的作用。特別是英語的學(xué)習(xí),他們不愿意讓孩子落后于起跑線,所以孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語。那些受過高等教育的人想通過簡單的日常交談、和孩子玩英語游戲、睡覺前讀故事、唱童謠、在家里的每個角落貼上英語卡等等,在這個環(huán)境中,他們可以建立一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,鼓勵他們主動學(xué)習(xí)。

相反,沒有受過高等教育的人選擇送子女到早教機(jī)構(gòu),或邀請外國教師來教他們,或送他們的孩子去雙語幼兒園等,以培養(yǎng)他們的語言敏感性。為了激發(fā)他們的興趣,給他們提供接受專業(yè)和系統(tǒng)教育的機(jī)會,甚至他們還播放英語漫畫、英語磁帶,并向他們展示一些英語繪畫。

三、結(jié)果分析

(一)父母參與。在孩子三歲之前,他一直生活在雙語環(huán)境中,特別是接觸英語。所以他對英語有很強(qiáng)的敏感性,他的詞匯量很豐富,他能說很多單詞,知道它的意思。日常交談貫穿于他的一生,所以他很容易與他人進(jìn)行簡單的交流。在小學(xué)時,他對自己的英語水平很有信心,因此,他不害怕在課堂上說英語,甚至他也能表現(xiàn)得很好。他之所以能做到這一點(diǎn),是因?yàn)樗趪饨佑|到體面的英語發(fā)音和文化的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入應(yīng)試的高中后,他很快掌握了語法,并對一些問題有了自己獨(dú)特的想法,可以用英語清楚地表達(dá)出來。他有很強(qiáng)的能力與外國教師進(jìn)行交談,他的英語口語水平較高。他住在外國是可行的。

(二)父母沒參與。由于孩子英語學(xué)習(xí)起步較晚,與英語環(huán)境接觸的機(jī)會較少,缺乏足夠的實(shí)踐,他幾乎失去了學(xué)習(xí)英語的熱情,可能一開始就有好奇心。在幼兒園,由于集體教學(xué)模式的原因,教師不能一個一個地和孩子說話。他上課不活潑。在他的小學(xué)生活中,他學(xué)習(xí)英語很慢,不熟悉英語單詞,甚至不知道如何發(fā)音某個單詞。更糟糕的是,他在課堂上不活躍,認(rèn)為英語不關(guān)他的事。在高中,他更注重課本和各種考試,幾乎不練習(xí)口語,只有為了背誦英語單詞或固定句型或固定短語搭配,才能大聲朗讀英語。在某種程度上,他能說的是問候別人、自我介紹、描述某些對象等等,所有這些都只能用最簡單的詞語和句子來表達(dá)。至于大學(xué),他的專業(yè)與語言無關(guān),他在這方面的能力和實(shí)踐也比以前少了很多。由于害怕而不能說英語的現(xiàn)象,他對一些問題有著深刻的見解,但要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)或使用恰當(dāng)?shù)脑~語并不容易。

父母參與子女英語學(xué)習(xí)有利有弊,而父母的參與只是影響子女學(xué)習(xí)的因素之一,其他還包括天賦、動機(jī)、習(xí)慣等其他因素。英語學(xué)習(xí)是集主動性與創(chuàng)造性于一體的活動,只要是適合的學(xué)習(xí)方式,就是最好的。

[1] Moles.Parent involvement:yesterday and today[J].The Elementary School,1998,(6):209－219.

[2] Epstein,J.L.School,family,and communitypar tner ships:Preparing Educators and Improving Schools[J].Westview Press.2001,(6):28－30.

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