土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東思想政治教育方法的現(xiàn)實(shí)啟示

(武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北 武漢 430072)

土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,毛澤東重視開展思想政治教育工作,靈活運(yùn)用馬克思主義理論,結(jié)合中國(guó)革命的具體實(shí)際,在實(shí)踐過程中探索出社會(huì)調(diào)查研究法、理論教育法、實(shí)踐鍛煉法、矛盾分析法等特色鮮明的思想政治教育方法。這些方法在新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用,并不斷完善發(fā)展沿用至今。新時(shí)代背景下,直面高校思想政治工作的新形勢(shì)新問題新挑戰(zhàn),汲取毛澤東思想政治教育方法的精華,做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新,創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治工作方法已成為高校發(fā)展的重大課題。

一、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東思想政治教育的主要方法

毛澤東思想政治教育方法,是指以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人,以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo),立足中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐,在對(duì)黨內(nèi)外群眾進(jìn)行思想政治教育的過程中所采用的一系列思想方法和工作方法。毛澤東歷來高度重視工作方法,強(qiáng)調(diào)工作方法的重要性。1934年1月,他在江西瑞金召開的第二次全國(guó)工農(nóng)代表大會(huì)上發(fā)言:“我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河,但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題,過河就是一句空話。不解決方法問題,任務(wù)也只是瞎說一頓?！盵1]土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,毛澤東在組織開展群眾運(yùn)動(dòng)和武裝革命的過程中,探索出的一系列有效的思想政治教育方法,成為毛澤東思想政治教育理論的重要組成部分,被證明是切實(shí)可行且行之有效的。

1.社會(huì)調(diào)查研究法

社會(huì)調(diào)查研究法是基于對(duì)社會(huì)真實(shí)狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上,了解社會(huì)現(xiàn)象與問題,認(rèn)清其背后的本質(zhì),研究出解決問題的方法。毛澤東不僅積極倡導(dǎo),還身體力行、帶頭實(shí)踐。1927年1月,毛澤東深入湖南湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長(zhǎng)沙五縣,在縣城與鄉(xiāng)下召集當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的農(nóng)民和農(nóng)運(yùn)工作同志,以開調(diào)查會(huì)、親自聽報(bào)告等方式,掌握諸多與紳士階級(jí)口中相反的情況,獲得寶貴的一手實(shí)地考察材料,以此為基礎(chǔ)撰寫了《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》,有力地回應(yīng)了當(dāng)時(shí)黨內(nèi)外對(duì)于農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的責(zé)難。1930年5月,毛澤東在《反對(duì)本本主義》中提出“沒有調(diào)查,沒有發(fā)言權(quán)”的重要論斷,生動(dòng)地將“調(diào)查”比喻成“十月懷胎”,將“解決問題”比喻成“一朝分娩”,認(rèn)為“調(diào)查就是解決問題”[2],反對(duì)當(dāng)時(shí)紅軍中存在的教條主義。次年在《總政治部關(guān)于調(diào)查人口和土地狀況的通知》中又提出“我們的口號(hào)是:一,不做調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)。二,不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)?！盵3],以此重申調(diào)查研究的重要性。社會(huì)調(diào)查研究法不僅作為黨內(nèi)外思想政治工作的基本方法沿用至今,還廣泛運(yùn)用于其他領(lǐng)域。

2.理論教育法

理論教育法是指通過講解講授、宣傳教育、理論培訓(xùn)、理論研討、研究性學(xué)習(xí)等教育方式進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)習(xí)、教育,幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)定理想信念的教育方法。毛澤東非常重視馬克思主義理論教育,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí),他在《古田會(huì)議決議》中明確指出“黨的重要任務(wù)之一,便是有計(jì)劃地在黨內(nèi)加強(qiáng)馬克思列寧主義教育,對(duì)黨員進(jìn)行正確路線教育,要求黨員用馬克思列寧主義觀點(diǎn)去調(diào)查研究,分析形勢(shì)和估計(jì)階級(jí)力量,堅(jiān)決反對(duì)主觀主義”[4]。同時(shí)指出對(duì)群眾進(jìn)行宣傳教育的重要意義,強(qiáng)調(diào)說服教育重于懲罰,宣傳鼓動(dòng)重于指派命令。1937年5月,毛澤東在中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表會(huì)議上作《中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日時(shí)期的任務(wù)》報(bào)告時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):“在全黨中提高馬克思列寧主義的理論水平是完全必要的,因?yàn)橹挥羞@種理論,才是引導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利的指南針。”[5]作為思想政治教育最常用的基本方法,理論教育不等于機(jī)械式灌輸,也不等于盲目式填鴨,而要在全面掌握、理解理論的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持以理服人與寓情于理結(jié)合。

3.實(shí)踐鍛煉法

實(shí)踐鍛煉法是指“組織、引導(dǎo)人們積極參加多種實(shí)踐活動(dòng),不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力的方法,即在改造客觀世界的過程中同時(shí)改造自己主觀世界的方法”[6]。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中提到:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)。從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)——這是我們的主要方法?！盵7]這里的“使用”即實(shí)踐。“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林之所以能夠作出他們的理論,除了他們的天才條件之外,主要地是他們親自參加了當(dāng)時(shí)的階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐,沒有這后一個(gè)條件,任何天才也是不能成功的。”[8]勞動(dòng)教育與社會(huì)考察都是實(shí)踐鍛煉法的重要方式。社會(huì)考察獲得的第一手材料,是在實(shí)踐活動(dòng)中掌握的,經(jīng)過整理、分析,結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整更新,再運(yùn)用到新的實(shí)踐中去。實(shí)踐過程去粗取精、由表及里,考察者從感性層面的認(rèn)識(shí)上升到理性層面的認(rèn)識(shí),不斷提高思想覺悟、認(rèn)識(shí)水平,最后得出的結(jié)論具有啟發(fā)和教育作用。

4.矛盾分析法

矛盾分析法是指“從‘模糊雜亂的大堆事物的現(xiàn)象’中揭示出固有的矛盾,認(rèn)識(shí)矛盾的兩個(gè)側(cè)面及其相互關(guān)系,把握矛盾的性質(zhì),提出解決矛盾的措施的方法?！盵9]土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,毛澤東善于運(yùn)用矛盾分析法,揭示中國(guó)革命進(jìn)程中復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象及其背后的本質(zhì)問題。在《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》中,他運(yùn)用矛盾轉(zhuǎn)化理論分析了九一八事變之后,國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)、主要矛盾和階級(jí)關(guān)系的變化,指明革命陣勢(shì)由局部性轉(zhuǎn)變到全國(guó)性,由不平衡狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變到某種平衡狀態(tài),由此提出“黨的任務(wù)就是把紅軍的活動(dòng)和全國(guó)工人、農(nóng)民、學(xué)生、小資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)的一切活動(dòng)匯合起來,成為一個(gè)統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”。[10]在《中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日時(shí)期的任務(wù)》中,他運(yùn)用矛盾的特殊性理論分析了當(dāng)時(shí)民族矛盾和國(guó)內(nèi)矛盾的發(fā)展階段,提出“中日矛盾成為主要的矛盾、國(guó)內(nèi)矛盾降到次要和服從的地位”。九一八事變尤其是華北事變以來,“由一般帝國(guó)主義和中國(guó)的矛盾,變?yōu)樘貏e尖銳的日本帝國(guó)主義和中國(guó)的矛盾”[11],“中日矛盾的發(fā)展,在政治比重上,降低了國(guó)內(nèi)階級(jí)間的矛盾和政治集團(tuán)間的矛盾的地位,使它們變?yōu)榇我头牡臇|西”。[12]

二、毛澤東思想政治教育方法對(duì)高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)啟示

土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,毛澤東提出的社會(huì)調(diào)查研究法、理論教育法、實(shí)踐鍛煉法以及矛盾分析法等思想政治教育方法,在黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。時(shí)至今日,對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校思想政治工作仍有積極的現(xiàn)實(shí)啟示。

第一,高校思想政治工作應(yīng)注重調(diào)查研究,貼近師生,貼近實(shí)際。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[13]其中,“事”是開展高校思想政治工作的基礎(chǔ),了解什么是“事”、有哪些“事”,必須深入進(jìn)行調(diào)查研究,可以采取訪問調(diào)查、書面調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查等多種方式。在具體開展調(diào)查研究時(shí),應(yīng)注意根據(jù)實(shí)際情況和需要采用多種方式,跟蹤師生關(guān)注的熱點(diǎn),把握師生面臨的難點(diǎn),聚焦師生不解的疑點(diǎn),找出師生忽略的盲點(diǎn),整理并分析調(diào)查數(shù)據(jù)及相關(guān)素材,形成調(diào)研報(bào)告。教育部思想政治工作司實(shí)施高校師生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查,要求各高校組織師生進(jìn)行問卷調(diào)查,開展座談、訪談,掌握高校師生學(xué)習(xí)實(shí)際、工作實(shí)際、思想實(shí)際、生活實(shí)際等情況,在調(diào)查研究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題。開展高校思想政治工作,應(yīng)盡力滿足師生的合理訴求,著力解決師生的實(shí)際問題。

第二,高校思想政治工作應(yīng)強(qiáng)化思想理論教育,增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。高校思想政治工作歸根到底是做人的工作,應(yīng)著眼于提升師生思想政治素質(zhì),致力于加強(qiáng)師生理想信念教育。高校教師首先要明道、信道,自覺學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神,做到真學(xué)、真懂、真信、真用,增強(qiáng)理論認(rèn)同、思想認(rèn)同進(jìn)而增強(qiáng)情感認(rèn)同,成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。其次,高校教師要充分利用好課堂教學(xué)的主渠道,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等融入到教書育人全過程。思想政治理論課教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué),提升思想政治教育的親和力、吸引力、說服力,其他教師應(yīng)充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,針對(duì)性地將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。最后,高校應(yīng)鼓勵(lì)并支持大學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)馬克思主義的活動(dòng),發(fā)揮理論學(xué)習(xí)骨干的引領(lǐng)作用和理論社團(tuán)的帶動(dòng)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。

第三,高校思想政治工作應(yīng)堅(jiān)持理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人,提升育人實(shí)效?！吨熳诱Z類》有云:“知之愈明,則行之愈篤;行之愈篤,則知之益明?！盵14]理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐不是對(duì)立分割的,而是相互促進(jìn)、相互影響,科學(xué)理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐能夠不斷更新和完善理論。新形勢(shì)下,推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新,“要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人,提高實(shí)踐教學(xué)比重,組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),建立健全國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度,開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程,增強(qiáng)軍事訓(xùn)練實(shí)效,建立健全學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度?！盵15]建立健全教師校外掛職鍛煉制度,加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn),在社會(huì)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化教師的理想信念教育。積極引導(dǎo)大學(xué)生參與社團(tuán)、社區(qū)等實(shí)踐活動(dòng),尤其是志愿者服務(wù)活動(dòng),如大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、扶貧接力計(jì)劃等,通過親身體驗(yàn),拓寬視野,增長(zhǎng)見識(shí),在實(shí)踐中檢驗(yàn)思想理論,提高理論認(rèn)識(shí)水平,使思想政治教育“貼地飛翔”。

第四,高校思想政治工作應(yīng)堅(jiān)持立德樹人這一中心環(huán)節(jié),牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)這一核心點(diǎn),圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。始終以學(xué)生為中心開展工作,堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人。在分析大學(xué)生思想問題時(shí),找準(zhǔn)主要思想矛盾和次要思想矛盾、主要思想矛盾的主要方面和次要方面,善于抓住主要矛盾以及主要矛盾的主要方面,結(jié)合有利條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化,有針對(duì)性地進(jìn)行化解。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在解決思想問題的同時(shí),注重解決實(shí)際問題,尤其是學(xué)生最緊急最重要的事情,再各個(gè)擊破。堅(jiān)持育人為本,德育為先,致力于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

三、結(jié)語

毛澤東思想政治教育方法不是憑空產(chǎn)生的,而是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在思想政治教育實(shí)踐中探索產(chǎn)生的,必須與一定的教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育目標(biāo)等相適應(yīng)。它不是固定不變的,而是隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,隨著教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育目標(biāo)等的變化,進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新,以此獲得創(chuàng)造性發(fā)展。應(yīng)當(dāng)正視土地革命時(shí)期毛澤東思想政治教育方法的歷史意義及現(xiàn)實(shí)價(jià)值,在新形勢(shì)下,找到土地革命時(shí)期毛澤東思想政治教育方法與高校思想政治工作的契合點(diǎn),繼承并借鑒方法的精華部分,切忌生搬硬套,結(jié)合高校實(shí)際情況,做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新,推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新。

[1] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:139.

[2] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:109－111.

[3] 毛澤東.毛澤東文集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1993:267－268.

[4] 許啟賢主編.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史(第2版)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004:96.

[5] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:264.

[6] 鄭永廷主編.思想政治教育方法論(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,2010:134.

[7] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:181.

[8] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:287.

[9] 鄭永廷主編.思想政治教育方法論(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,2010:170.

[10] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:151.

[11] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:252.

[12] 毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:254.

[13] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016－12－09(01).

[14] 《漢語格言分類詞典》編寫組編.漢語格言分類詞典[Z].呼和浩特:內(nèi)蒙古人民出版社,1991:380.

[15] 中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[N].人民日?qǐng)?bào),2017－02－28(01).