巧用微課助力英語(yǔ)課堂教學(xué)摭探

凌卉

摘 要：微課是一種高效的教學(xué)手段，它能滿足學(xué)生的多元化需求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。青少年學(xué)生在心理和智力方面正處在發(fā)展階段，在這階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)起到非常重要的作用。但是在這一階段，受到各種因素的影響，英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。文章對(duì)制約學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析，對(duì)巧用微課助力英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);微課;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;多元化

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）29-0081-02

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是大勢(shì)所趨。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，已成為很普遍的一種教學(xué)手段，其針對(duì)性強(qiáng)，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓課堂富于變化，變得更加高效。本文分析英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)巧用微課助力英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行探究，以解決英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，思想觀念的不成熟導(dǎo)致學(xué)生不具備主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在步入高年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的課程比低年級(jí)增加了，課程的增加給學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)壓力。而英語(yǔ)這一語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)困難會(huì)更大，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。學(xué)生也往往會(huì)從最初的好奇和感興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭W(xué)習(xí)的信心。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往找不到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)起始階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)也能對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，因此，學(xué)生在起步階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較好。但這也有其弊端，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維懶惰，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸下降。學(xué)生步入高年級(jí)以后，即使教師注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，也需要一定的時(shí)間，短期內(nèi)難以取得明顯的效果。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，思維懶惰，就會(huì)導(dǎo)致他們喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。此外，部分教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、微課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.微課具備微教學(xué)特點(diǎn)

微課最大的特點(diǎn)就是微教學(xué)，是微型課程。微課教學(xué)具有極強(qiáng)的靈活性，可以根據(jù)日常的教學(xué)需求開(kāi)展內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。微課內(nèi)容比較單一，側(cè)重點(diǎn)是講解語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里，都可以利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以利用微課對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.微課具備典型性特點(diǎn)

不論是從教學(xué)內(nèi)容上看，還是從教學(xué)方式上看，微課的特點(diǎn)都很典型。微課并不等同于日常教學(xué)，它是一種比較獨(dú)立和靈活的教學(xué)方式。微課具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，也可以針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以通過(guò)豐富多彩的圖片和精彩有趣的小視頻吸引學(xué)生們的注意力。教師在微課教學(xué)中可以通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高教學(xué)效果。

三、巧用微課教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)

1.借助微課，創(chuàng)設(shè)生活化情境

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都建立在一定的基礎(chǔ)之上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生對(duì)課程要講的內(nèi)容以及對(duì)所講內(nèi)容的背景初步了解后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)減少很多障礙。例如，在學(xué)習(xí)譯林2011課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Road safety （Story time）時(shí)，因?yàn)檫@不是故事類課文，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可制作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)微視頻，利用老奶奶閉著眼睛穿過(guò)繁忙的馬路的情節(jié)吸引學(xué)生的注意力。特別是視頻中老奶奶手中的小蟋蟀受到驚嚇倒地的場(chǎng)景，立刻抓住了學(xué)生們的興趣點(diǎn)，令他們興奮不已。教師可借此機(jī)會(huì)提出本課主題“Road safety”，并要求學(xué)生扮演交警，運(yùn)用所學(xué)的交通知識(shí)規(guī)勸老奶奶注意交通安全。通過(guò)角色扮演，學(xué)生既提高了交通安全意識(shí)，又受到尊老愛(ài)幼的思想品德教育。這種教學(xué)方式可以增強(qiáng)課堂的活躍度，能讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.借助多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的往來(lái)日益密切，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的需求，已經(jīng)不再局限于“應(yīng)試教育”，而更注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將微課與教學(xué)資源進(jìn)行整合，并充分地加以利用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索所需要的教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為英語(yǔ)教學(xué)提供支撐。另外，教師還可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的微視頻，利用多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生觀看視頻，并在教師的指導(dǎo)下更好地理解英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法知識(shí)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式既能豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，又能提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.借助信息技術(shù)，記錄教學(xué)重點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整理，并借助信息技術(shù)做好記錄，以更好地幫助學(xué)生理解和記憶。此外，教師還要掌握正確的講解方法，以突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)譯林2011課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams一課時(shí)，教師可將課文分成兩部分：男孩的夢(mèng)想和女孩的夢(mèng)想。在重點(diǎn)講解男孩的夢(mèng)想這部分內(nèi)容后，教師可借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)女生夢(mèng)想這部分內(nèi)容。在本課教學(xué)中，較難掌握的新單詞是（astronaut）宇航員。為此，教師可制作微課，讓學(xué)生們反復(fù)觀看，這樣能加深學(xué)生的記憶，取得更好的教學(xué)效果。

四、基于微課教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑分析

1.促進(jìn)教學(xué)生活化

教學(xué)本身就應(yīng)該是生活化的，教師們已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)生活化的重要性，并且開(kāi)始推動(dòng)教學(xué)生活化的進(jìn)程。教學(xué)生活化可以拉近英語(yǔ)和學(xué)生之間的距離，將理論與生活實(shí)際相結(jié)合。所學(xué)的知識(shí)融入生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)教學(xué)趣味性

與其他基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)相比，語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)顯得有些枯燥，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性很重要。教師可借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與樂(lè)趣并存，讓學(xué)生在更加自由寬松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以活躍學(xué)生思維，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.注重思想品德教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師要貫徹和落實(shí)這一要求，把思想品德教育作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)教材有很多課文與理想信念有關(guān)，教師可以充分利用這些課文，制作微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思想品德教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要作用，優(yōu)秀的道德品質(zhì)是成長(zhǎng)成才的根基，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂是一個(gè)以理論和情感為主要元素的生活環(huán)境，情感的產(chǎn)生為環(huán)境提供了必需的理性基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感與認(rèn)知相互促進(jìn)和制約，彼此之間密不可分。

總之，微課是一種高效的教學(xué)手段，它能滿足學(xué)生的多元化需求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助微課，創(chuàng)設(shè)生活化情境;借助多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容;借助信息技術(shù)，記錄教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

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