利用信息技術(shù)提升中小學教師專業(yè)發(fā)展的思考

（重慶市巴南區(qū)龍洲灣小學校 重慶 401320）

一、信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的可能性

國家教育部在2015年針對推進教師教育信息化建設(shè)專門發(fā)文，強調(diào)了教育信息化建設(shè)對于提升教師隊伍整體教學能力的重要作用，并將加強教育機構(gòu)信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)、不斷提高中小學教師隊伍掌握信息技術(shù)能力以及積極整合學科與信息技術(shù)課程、改革完善中小學教師課堂教學方法手段和管理體制作為下一步教師教育信息化發(fā)展的目標。這要求中小學教師能夠利用信息技術(shù)支持自身的課堂教學，利用信息技術(shù)的幫助不斷完善自身職業(yè)能力，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，樹立終生學習觀念，培養(yǎng)開拓進取新思維。[1]

1.信息技術(shù)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展

為了更好的轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升整體教育質(zhì)量，培育國家社會所需要的人才，教師的教學觀必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教師觀方面必須由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑В辉趯W生觀方面，教師要認識到學生是學習的主體這一事實；在課程觀方面，要真正的以人為本，強調(diào)課程的綜合化、重視個體的新發(fā)展，真正的以學生為中心，不斷的用提問式教學方法拓展學生的創(chuàng)意思維。信息技術(shù)作為一種教學的輔助性工具，可以更好的加速教師的學習和進步。信息技術(shù)的發(fā)展也為教師的培訓提供了更加多樣化的機會。因此，只要教師善于利用好信息技術(shù)所帶來的這些便利，就能夠更好的幫助教師自身不斷提升專業(yè)發(fā)展以及實現(xiàn)終身學習的目標。[2]

2.信息技術(shù)培訓與教師專業(yè)發(fā)展

地區(qū)的教育行政部門能夠直接的對當?shù)貙W校具體事務進行干預和管理，也相應的能夠?qū)處煹男畔⒒l(fā)展起到重要的影響作用。在對中小學教師信息化環(huán)境進行實際調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中小學教師已經(jīng)明確的認識到接受信息化培訓的重要性，并對何時接受信息化培訓也有了較為清晰的認識。通過調(diào)查問卷顯示，89.7%的教師對于當?shù)匦姓逃块T的信息技術(shù)培訓工作基本表示認可與支持。92.3%的教師表示參加過當?shù)氐南嚓P(guān)信息技術(shù)培訓。但是，培訓后只有43.7%的教師能夠在實際的教學工作之中將所培訓的信息技術(shù)應用在課堂教學過程之中。根據(jù)上述調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，教師培訓后的效果不容樂觀。這種結(jié)果的產(chǎn)生引起了教育行政部門的重視。

3.教學自身要求信息技術(shù)的融入

教師想要向?qū)W生傳授知識，首先自身就要掌握相關(guān)的技術(shù)與能力。這些技術(shù)不是獨立于教學內(nèi)容之外的部分，而是和課程課本一起，共同的構(gòu)成了教學的重要內(nèi)容。教師要認識到，自身所掌握的技術(shù)知識就是教學重要組成部分。教師應該重視自身教學技術(shù)的培養(yǎng)，選擇更加新穎的教學策略和課堂管理模式，將知識融入到教學的技術(shù)當中，把控整個教學過程。要正確的認識信息化時代下師生關(guān)系的微妙變化，更好的運用信息技術(shù)調(diào)整新的教學觀念，用新的師生關(guān)系更好的控制課堂，幫助學生理解知識，全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的條件

1.信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展外因分析

城域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)加速了信息高速公路的完成，地區(qū)與學校之間積極的鼓勵教師投入到信息技術(shù)完善學科教學的實踐過程當中，用申報相關(guān)課題等形式鼓勵教師參與信息技術(shù)的教育教學活動，學校和地方教育行政部門對相關(guān)信息化教研成果的獎勵更加激發(fā)了教師共同合作探究信息技術(shù)，不斷發(fā)展自身技能的信心與自覺性。社會大環(huán)境不斷鼓勵我國教師更好的利用信息化實現(xiàn)自身發(fā)展，更大作用下推動了信息化教育。

2.信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)因分析

隨著教師隊伍基本素質(zhì)的提高，教師們基本掌握基礎(chǔ)操作技術(shù)，都能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索進行自己所需資源的獲取。在對學生進行個別化教育的過程當中，教師們也更加傾向于利用信息技術(shù)查找相關(guān)的教學資源，更好的吸引學生的注意力。教師們內(nèi)心對于職業(yè)發(fā)展的渴望，對于專家型教師的向往，也督促著自身不斷的為實現(xiàn)目標，積極的培養(yǎng)自己的相關(guān)技能而前進。利用信息技術(shù)發(fā)展自身的教育實力，成為了當下教師的新選擇。[3]

三、信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的途徑探索

本文通過調(diào)查問卷和訪談的形式，調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展的重要目標和內(nèi)容。專家型的學者能夠在很短的時間之內(nèi)將信息技術(shù)應用在課堂的教學當中，不會由于外界的影響而導致不能達到教學目標。他們往往能夠準確的將信息技術(shù)的有用部分截取出來，應用在教學之中，通過真實的情境去帶動學生的學習積極性，并對他們進行深刻的知識引導。而剛?cè)肼毜慕處焺t在信息技術(shù)實踐與應用方面表現(xiàn)出了較為明顯的不熟練性，還需要在更多的課堂實踐之中積極的利用信息技術(shù)解決相關(guān)問題。

2.信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的途徑設(shè)計

為了更好的發(fā)展中小學教師的信息技術(shù)，首先就要利用網(wǎng)絡(luò)平臺不斷的對于整體教學實踐進行反思。充分的發(fā)揮實時聊天工具等互動性良好的平臺在教學之中的積極作用，觀看更優(yōu)秀的教學案例，豐富自身的實踐素材。其次，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立學習小組，利用聊天工具進行角色扮演，在與學生共同學習的環(huán)境之中，更好的認識到學生個性和學習需求的差異。通過音頻、視頻聊天等方式實現(xiàn)實時的思想交流與知識闡述。最后還可以利用信息技術(shù)建立教學電子檔案，不斷更新教學理念和教案與學科輔導資料，讓教學實踐知識更為理論化系統(tǒng)化，人性化。

結(jié)語

中小學教師的成長過程之中不僅需要進行有關(guān)專業(yè)知識的正式培訓，也需要對教師教學方法、教學理念等進行非正式的教育培養(yǎng)。在中小學教師整個成長過程當中，最注重教師個體的積極性與自覺性的培養(yǎng)。只有教師真正的將提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學手段作為自己職業(yè)發(fā)展的目標和動力，才能夠推動其自身職業(yè)的成長與成熟，才能真正的符合我國對于教師隊伍的要求。