提升教師幸福感 鋪就特色辦學(xué)路

（安徽省蚌埠市張公山第一小學(xué) 安徽蚌埠 233000）

如何提升老師的幸福指數(shù)，從而促進(jìn)學(xué)校特色逐步向深處發(fā)展，以下是我的一點(diǎn)淺顯思考

一、良好認(rèn)知

美國(guó)心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒

關(guān)于幸?；?，美國(guó)心理學(xué)教授索尼婭·柳博來(lái)斯基有個(gè)公式：幸福感=50%的遺傳+10%的環(huán)境+40%的個(gè)人行為?？梢?jiàn)幸福與否40%是由自己主宰的，幸福與否主要取決于心態(tài)。而良好的心態(tài)取決于認(rèn)知，我認(rèn)為老師要認(rèn)清以下兩個(gè)問(wèn)題；

1.職業(yè)特點(diǎn)

韓愈早在《師說(shuō)》中言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，從道德素養(yǎng)、知識(shí)傳授、方法技能等方面提出了具體的要求。這種認(rèn)識(shí)在一定程度上成了“教師”職業(yè)的代名詞。這就意味著老師首先要不斷地學(xué)習(xí)不斷提升自我，假期培訓(xùn)、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及教育機(jī)關(guān)學(xué)校安排的各類(lèi)學(xué)習(xí)缺一不可，因?yàn)檫@是提升的必然路徑；其次工作時(shí)間白加黑5+2，因?yàn)槔蠋煷罅康墓ぷ鬟€需要課外完成，認(rèn)清老師職業(yè)特點(diǎn)，就要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)老師的種種要求，坦然接受各式各樣的壓力任務(wù)，因?yàn)檫@是職業(yè)所賦予的。

2.自我定位

正確的認(rèn)知自己所處的環(huán)境，不互相攀比。不與他行比工資，不與同行爭(zhēng)名利。例如我校地處老城區(qū)，生源大多是進(jìn)城務(wù)子女，本土生源則多是孩子跟著隔代的長(zhǎng)輩，家長(zhǎng)素質(zhì)可謂是良莠不齊。想讓家長(zhǎng)配合學(xué)校工作的期望值不能太高，想讓孩子各個(gè)方面有多優(yōu)秀的期望值也不能高。我們要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要做到讓孩子進(jìn)步，個(gè)性發(fā)展，那就是當(dāng)之無(wú)愧的好老師。

二、夢(mèng)想追求

美國(guó)心理學(xué)家馬斯諾有一段名言：“如果你有意的避重就輕，去做比你盡力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你將是很不幸的。因?yàn)槟憧偸翘颖苣切┖湍愕哪芰ο嗦?lián)系的各種機(jī)會(huì)和可能性?！?/p>

曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話“如果覺(jué)得人生迷茫，是因?yàn)槿鄙倭嗣鞔_的方向”。例如有的老師覺(jué)得職稱(chēng)已滿(mǎn)足，職業(yè)生涯已無(wú)奔頭；有的老師本著做一天和尚撞一天鐘的精神……為何如此？皆是沒(méi)有了夢(mèng)想！更沒(méi)有了追求！那么如何點(diǎn)燃我們每個(gè)老師心中的夢(mèng)想：

一是讀書(shū)：讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，愉悅身心，提升境界。學(xué)校教導(dǎo)處為老師們訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文老師》《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》等做到人手一本；工會(huì)為老師們訂閱了《女工》《婚姻與家庭》等豐富老師們的業(yè)余生活；學(xué)校為全體老師了《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等開(kāi)闊老師的視野；黨支部訂閱《半月談》《黨建》等提高老師們政治覺(jué)悟……讀書(shū)多了，老師們?cè)跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟上都有所提升，心態(tài)也會(huì)變得更加得積極陽(yáng)光。

二是目標(biāo)：人要有目標(biāo)，有目標(biāo)才有希望，有希望才有動(dòng)力。因此，每學(xué)期初學(xué)校要求每位老師及部門(mén)制定學(xué)期計(jì)劃表，更重點(diǎn)引導(dǎo)中青年教師對(duì)自我認(rèn)識(shí)做出正確地評(píng)估后擬定最客觀的目標(biāo)，學(xué)期總結(jié)分三塊寫(xiě)即這一年做了什么？有什么收獲和體會(huì)？我的思考是什么？這樣不停地促使老師們思考，進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)超越自我，獲得幸福體驗(yàn)。

三是激勵(lì)：學(xué)校不斷完善激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期評(píng)選各類(lèi)表彰人員：如班級(jí)管理中每周評(píng)選“文明班集體”，班級(jí)管理中評(píng)選“優(yōu)秀班主任”等；師德表現(xiàn)中評(píng)選“最美教師”等；業(yè)務(wù)表現(xiàn)上評(píng)選“教研新星”等；每學(xué)期學(xué)校還綜合表彰各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)?，充分肯定了教師的工作，讓他們獲得了工作的成就感和榮譽(yù)感。

三、人文環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次說(shuō)理論: 人的需要分為生理需要、 安全需要、 歸屬與愛(ài)的需要、 尊重的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。教師當(dāng)其基本的生存需求得到滿(mǎn)足后，最希望得到的是尊重和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我

1.民主管理

學(xué)校制定以人為本的管理制度，營(yíng)造寬松民主的育人環(huán)境，讓老師擁有心理安全感。凡是涉及學(xué)校發(fā)展的重大決策和與教師密切相關(guān)的重要事情，必須由全體班子成員集體討論后，經(jīng)教代會(huì)表決通過(guò)，任何時(shí)候都不能獨(dú)行其事。制度的確立及過(guò)程的民主化使老師們提升了主人翁意識(shí)，真正地對(duì)學(xué)校的制度、自己的工作予以認(rèn)同與重視，職業(yè)的幸福感，主人翁的責(zé)任意識(shí)便自然產(chǎn)生。在制度執(zhí)行的過(guò)程中，體現(xiàn)公平公正公開(kāi)的原則。學(xué)校的財(cái)務(wù)更是公開(kāi)透明。這樣老師們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了更多的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感

2.人文關(guān)懷

不管教師們個(gè)人或家里發(fā)生了什么事情，學(xué)校都熱心幫助；身體好是幸福的第一條件，學(xué)校更積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓教師們強(qiáng)身、健體、益智，并每年定期組織老師體檢。校長(zhǎng)每天多到校園里、老師辦公室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，與老師們聊一聊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決?？傊畯募?xì)節(jié)上、生活上關(guān)懷教師，為教師排憂解難，從而提升教師日常工作生活的幸福指數(shù)。

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼和迪納經(jīng)過(guò)研究，肯定了人際關(guān)系與幸福的相輔相成，人際關(guān)系好的人更幸福，而幸福的人有更好的人際關(guān)系

榮辱與共。良好的人際關(guān)系不僅僅能為我們提供更好的平臺(tái)，最重要的是，良好的人際關(guān)系能給我們帶來(lái)幸福。學(xué)校每周五的教師會(huì)都有一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)當(dāng)周發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題及老師們的思想問(wèn)題而定，內(nèi)容有：團(tuán)隊(duì)精神、木桶定律、協(xié)作的重要性等等，從不同角度向全體老師闡述作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員，就要把整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮辱放在第一位，不斷強(qiáng)化“我們”永遠(yuǎn)比“我”更重要的意識(shí)。老師們之間真誠(chéng)溝通、相互包容，做到榮辱與共，學(xué)校有了家的氛圍和幸福感。

共謀發(fā)展。只有當(dāng)教師參與了學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，并把學(xué)校的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為教師的個(gè)人行為時(shí)，才會(huì)激發(fā)起教師的工作熱情。老師們通過(guò)每日QQ分享、每周讀書(shū)交流等方式，孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)滿(mǎn)意了，學(xué)校也發(fā)展了，這就是我們老師們的最大幸福。

總之，只有幸福的教師，才能成就幸福的學(xué)校；只有在幸福的學(xué)校里，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。今后，張公山一小將繼續(xù)深化幸福教師工程，為學(xué)校的特色發(fā)展鋪路，為學(xué)生的一生幸福奠基。