淺談職高計算機課程改革與專業(yè)發(fā)展

（安徽省舒城職業(yè)學(xué)校 安徽六安 231300）

計算機教學(xué)和其他的基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為大的趨勢，尤其對于我們職業(yè)高中來說，計算機方面的教學(xué)對各個專業(yè)的學(xué)生都有所要求，所以學(xué)生的計算機水平和掌握程度越來越受到用人單位的關(guān)注，那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計算機的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課改革的發(fā)展要求呢？我們當前的職高計算機專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該如何來進行新的定位和改革，將成為我們當前必須要探討的一個新的課題。

一、當前職高計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析

當前很多的職業(yè)高中都開設(shè)計算機專業(yè)，但是近幾年的招生規(guī)模卻明顯在減小，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了計算機專業(yè)課教師過剩的現(xiàn)象，盡管社會上大量需求計算機專業(yè)方面的學(xué)生，但是當前的職高計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)還存在著很多的困難，那么為什么會出現(xiàn)這些方面的問題呢？我想主要應(yīng)該是以下幾個方面的原因：[1]

1.當前職高的計算機專業(yè)課程設(shè)置比較落后，跟不上企業(yè)用人的需求，無法滿足實際工作需要。

2.當前的計算機課程設(shè)置發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生欠缺動手實踐能力。[2]

3.學(xué)校缺乏深入實際調(diào)查市場需求，不能及時與企業(yè)單位溝通，只是在校內(nèi)“閉門造車”，學(xué)生缺乏企業(yè)專業(yè)實踐機會，從而和單位用工相脫節(jié)。

面對存在的這些問題，我們應(yīng)該明確：作為職業(yè)學(xué)校，我們培養(yǎng)的學(xué)生是企業(yè)的技術(shù)工人，我們的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)以致用，或者說是企業(yè)的崗前培訓(xùn)，我們的宗旨應(yīng)該是以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，只有如此，才能夠讓我們的計算機更好的找到專業(yè)對口的崗位。

二、當前職高計算機課程改革與專業(yè)發(fā)展

當前的職高計算機課程改革和專業(yè)發(fā)展主要包括以下幾個方面的層次，首先是教育觀念、教育思想的研究和改革，其次是教材內(nèi)容方面的研究改革；最后就是教學(xué)方法研究方面的改革。

1. 教育觀念、教育思想的研究與改革

教師是教書育人的主體，教師思想的改革往往是我們課程教學(xué)改革的前提所在，這就要求我們計算機專業(yè)的教師要首先更新自己的教育觀念，積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新自己的專業(yè)知識，主動地和相關(guān)企業(yè)進行對接，從而明確當前社會對人才的需求，只有如此，才能夠?qū)⒆约核莆盏男滤枷牒托轮R傳授給我們的學(xué)生，在教學(xué)的過程中強調(diào)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2. 教材內(nèi)容方面的研究與改革

由于計算機專業(yè)方面的知識發(fā)展速度非常的快，因此，當前的教材更新跟不上社會的發(fā)展，因此有些時候，我們應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求編寫校本教材，只有如此，才能夠更好地順應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

當我們有了比較好的教材以后，我們還要對不同專業(yè)方向的學(xué)生的教材進行適當?shù)恼{(diào)整，堅持以實用為原則，加強校企業(yè)共創(chuàng)教材的新模式，以實用性、針對性為嚴則，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整、刪減，開發(fā)適合于中職學(xué)生的校本教材。

3. 教學(xué)方法方面的研究與改革

當我們有了比較好的教材結(jié)構(gòu)以后，還要靠好的教學(xué)方法來實踐，只有如此，才能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果，主要我們將采取以下的一些教學(xué)方法：

（1）將在教學(xué)過程中全面推行“問題式”教學(xué)法。

在計算機專業(yè)課程的教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)以“問題式”教學(xué)法，在這個教學(xué)法的開展過程中，我們將首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在這個過程中激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，在整個“問題式”教學(xué)法的探究過程中，我們將自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）加強實踐培養(yǎng)，提高學(xué)生動手能力。

我們都知道，計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，如果僅憑老師的講解是遠遠不夠的，我們在提高課堂教學(xué)效率的過程中勢必要加強提高學(xué)生的實際操作的能力，在讓學(xué)生操作的過程中不斷提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓(xùn)練。

4. 專業(yè)課程體系方面的研究與改革

職高的計算機課程必須要全面了解市場對中職人才的需求。面向市場，了解市場、研究市場，綜合地掌握當前市場所需人才類型，靈活開設(shè)所需的課程。除了要培養(yǎng)社會所需的緊缺型人才，還應(yīng)結(jié)合實際，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型專業(yè)人才。我們應(yīng)敢于舍棄純理論性課程，舍棄那些實際教學(xué)達不到目標的課程，舍棄現(xiàn)在或是將來不會直接用到的內(nèi)容，不斷調(diào)整專業(yè)體制，引入主流的、實踐性較強的課程，努力與市場對人才培養(yǎng)規(guī)格需求保持同步，多開設(shè)以實踐操作應(yīng)用為主的課程，以適合企業(yè)不斷變化的需求。

5. 教學(xué)模式與發(fā)展方向的改革

在計算機專業(yè)的課堂教學(xué)開展過程中，努力讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，探索新的課程體系和新的教學(xué)模式。

（1）在以往的教學(xué)過程中，我們往往以“理論－實踐，再理論－再實踐”的形式為主，然而計算機作為一門特殊的學(xué)科，我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中主要是中要讓我們的學(xué)生能夠?qū)W以致用。所以應(yīng)探索以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)為主的“項目教學(xué)法”。

（2）在計算機實訓(xùn)教學(xué)過程中，加強學(xué)生實際應(yīng)用方面的綜合鍛煉，提高學(xué)生解決實際問題的能力，我們可以采用“引導(dǎo)式”的教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、答疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的能動性。

（3）在計算機的教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來協(xié)作學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生參與的課堂的過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

總之，職高計算機課程改革與專業(yè)發(fā)展的過程中，值得我們思考的東西還很多，但是無論怎么改革，我們都是為解決當前在教學(xué)過程中所遇到的一些具體的問題，在解決問題的過程中，不斷與企業(yè)和市場對接，從而不斷調(diào)整計算機專業(yè)的課程教學(xué)模式和教材內(nèi)容。