芻議英語進行課堂教學中的實效思路構(gòu)建

（簡陽市普安鄉(xiāng)中心小學 四川成都 641400）

在學生階段，就學生英語能力的提高來說，課堂教學是很重要的一個方面。在英語課堂上，學生可以進行聽、說、讀、寫的訓練，在英語教學課堂中要使教學效果得到提升，教師能力和素養(yǎng)的提升是一個重要的條件，另外，借助多媒體教學設(shè)備的幫助，創(chuàng)建高效的課堂，使英語教學實效得到相應的提高。[1]

一、英語教學中低效性的原因分析

我們都知道英語是一門實踐性非常強的學科。在現(xiàn)階段英語教學中存在低效性主要在于下面的幾個原因：

1. 教師與學生在教學和學習的認識上存在誤區(qū)

教師與學生是教育的兩個重要因素，同時也是最基本的因素，在很長一段時間以來，教育理論界對于教師與學生之間的關(guān)系已經(jīng)有了一些提高，現(xiàn)在人們的思想正逐漸向“學生是教學的主體”這一認識上轉(zhuǎn)變，但是在今天的英語教學中，始終存在著嚴重的問題，教師的思想并沒有得到完全的改變，在很多英語教師的思想中教學的主體還是教師，在他們的課堂中，主要注重知識的傳授，對于管理、訓練與培養(yǎng)他們會注重得比較少，很多教師在課堂上一直在講課，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，這樣的教育就算教師講的再精彩，學生在他們的課堂上只是作為裝知識的容器存在著，被動的聽課，被動的記筆記，學生的思維和主觀能動性得不到有效的發(fā)揮。

2. 學生的素質(zhì)隨著時代的發(fā)展在不斷的發(fā)生變化

現(xiàn)階段，學生的身上被賦予了太多時代的特點，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，具有獨立的人格，具有勇于思考的能力，與以前的學生相比這些特點都是現(xiàn)在的學生所特有的。他們善于交際，知識面廣，興趣廣泛，求真務實，現(xiàn)在學生是社會上最敏感的的一個群體，在他們身上洋溢著青春的氣息，追求快節(jié)奏的生活。在學校中很多問題的出現(xiàn)與學生的特點是分不開的。很多學生因為過于關(guān)心社會的發(fā)展而忽視了學習，還有很多學生只注重自身的喜好，在學習上出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，甚至有一些學生成為極端的問題學生。[2]

3. 課堂學習與實際生活嚴重脫節(jié)

英語是一種交際的工具，既然是工具，就要進行使用，但是我國在各個領(lǐng)域中的應用水平并不是很高，學生在學習的過程中并沒有將英語看成一種工具，而是將學好英語作為學習一門學科的最終目的。但是現(xiàn)在的英語課堂教學在實際應用上已經(jīng)出現(xiàn)了與學習嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，在課堂上學生學習的熱情并不是很高漲。在英語課堂上，教師總是喋喋不休的講著各種讓人頭疼的單詞和語法，講授的過程中沒有一絲的新意更激不起學生學習和運用英語的興趣。

4. 教師的教學手段和教學技能過于單一

隨著時代的發(fā)展，我們走進了今天的信息時代，新一代的學生對于各種信息與知識的接受可能會激起我們的想象，如果英語教師們始終沿用老的教學方法對這些學生進行英語教學，顯然得不到良好的教學效果，是不可能激起學生的學習熱情的。另外在現(xiàn)階段的英語教師隊伍中，只有小部分的教師會對英語教學進行細致的鉆研，多數(shù)的英語教師往往只注重埋頭講課，缺少對教學方法、教學手段的歸納與總結(jié)。面對這樣的教學現(xiàn)狀，我們怎樣對學生的學習進行要求呢？

二、怎樣提高英語教學的實效

為了使上面所講的現(xiàn)狀進行扭轉(zhuǎn)，我們應該順應新形勢對英語教學手段、教學質(zhì)量、教學方法以及教學理念等方面進行深入的改革與創(chuàng)新。

1. 在英語教學中充分發(fā)揮學生的主體作用

對于教學觀念的轉(zhuǎn)變，我們可以從剛?cè)雽W的新生開始教育，一般來說新生往往帶著一顆無限憧憬的心來到新學校，在他們身上往往存在對老師、對家長的依賴性，在學習上缺乏一定的主動性與積極性，如果在此時對他們進行改變，就應該為他們提供更加廣闊的思維空間和發(fā)展空間，前提是教師應該用“以人為本”的思想武裝自己的頭腦，在英語教學中充分尊重學生在教學課堂中的主體地位，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師在新生的課堂上可以為新生創(chuàng)建一定的教學情境，將學生的注意力吸引到課堂中來，逐漸使學生本身存在的對于家長與教師的依賴感擺脫掉，充分調(diào)動起學生的學習主動性與積極性，使英語教學取得實效。

2. 用學以致用的思想武裝學生

語言是社會發(fā)展的產(chǎn)物，只有將語言運用于實際的交際中才可以體現(xiàn)出語言的魅力，語言的掌握過程同時也是習慣得到培養(yǎng)的過程。怎樣運用好一門語言是學習語言最重要的問題。語言知識的學習是運用語言的必經(jīng)之路，只有掌握了一定量的詞匯，才可以在交際中進行熟練的應用。英語的學習，應該以對語言的訓練作為一種重要的手段。經(jīng)過多年的教學實踐證明，想要使學生的教學效率得到提高，就要在課堂上一方面幫助學生奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面要讓學生明白自己學習的知識是有它的實際用途的，在課堂上鼓勵學生用英語進行交流，同時鼓勵學生在生活中積極主動的同外國友人進行交流，提高英語的實際運用能力。同時要對學生英語的運用進行一定的指導，做到“學以致用”。學生在英語環(huán)境中會逐漸形成一種語感，在潛移默化中就會促進英語教學取得一定的實效。

3. 在課堂上要注重與學生的互動

英語是一門實踐性非常強的課程，只有通過交際使語言得到有效的運用，才可以使學生掌握一定的英語知識，真正做到學以致用，在英語課堂上教師要注重學生之間、學生與教師之間的互動，通過大量的交際將英語知識用到實處，將英語知識轉(zhuǎn)化成英語能力。改變以往“灌輸式”的教學方式，通過互動教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

結(jié)語

經(jīng)過大量的教學實踐證明，將教學課程進行量化，可以激發(fā)教師和學生的工作積極性和學習主動性。通過靈活多樣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，用學以致用的思想武裝學生，最后用科學的評價方法對學生進行評價，英語課堂教學的實效會取得相應的提高。