環(huán)境創(chuàng)設(shè)提升幼兒教育品質(zhì)

張 軍

(濟南市天橋區(qū)工人新村南村中心幼兒園 山東 濟南 250000)

陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境，作為隱形的課程，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面越來越引起人們的重視。部分幼兒園只重視大型設(shè)施的提供，為了升類達(dá)標(biāo)把操作材料當(dāng)作擺設(shè)裝飾物，幼兒既不便日常操作且長期不變。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)普遍存在著重視物質(zhì)環(huán)境，而忽略精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解園內(nèi)班內(nèi)的環(huán)境美化。在主題墻飾設(shè)計，根據(jù)教師的喜好或外出學(xué)習(xí)后盲目的模仿，追求時髦沒有意義。主題墻飾對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響，及幼兒在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與和發(fā)展也尤為重要。

一、主題墻飾在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要位置

1.主題墻飾對幼兒審美能力的影響

幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，在幼兒園，他們的眼睛所觸及到的每一處風(fēng)景，每一個角落都應(yīng)該是美的。幼兒只有生活在一個充滿自然、和諧色彩的情景中，將來長大了才懂得去愛、去保護(hù)這個美好的世界。主題墻飾是我們教師普遍關(guān)注的環(huán)境內(nèi)容。基于制作環(huán)保、提升美感的理念，根據(jù)季節(jié)、教育活動需要去廢留用對主題墻飾進(jìn)行改造重組，廢物利用促使一物多用挖掘其利用價值。淳樸清新的自然材料：麻布、棉繩、報紙、雪碧瓶、羽毛及不同材質(zhì)的紙，這些原本不起眼的自然物品，成為了師生藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，幼兒也在不斷的收集、觀察、設(shè)計、創(chuàng)作、欣賞中審美能力得到發(fā)展。

2.班級主題墻飾文化中運藏的環(huán)境教育價值

小班室內(nèi)的動物主題，中班室內(nèi)的文化主題，大班室內(nèi)的科學(xué)主題，根據(jù)幼兒的年齡特點認(rèn)知水平主題要求賦予班級風(fēng)格的主題墻飾。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中資源利用，以幼兒為主體提升教育價值

1.活動室向?qū)嬍翌孪词覕U展

2.為幼兒有更多的時間、空間根據(jù)本班特點幼兒需要做適當(dāng)調(diào)整

3.從固定不變更新到流動變化的環(huán)境，使家長根據(jù)墻飾了解幼兒的學(xué)習(xí)過程。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料投放

教師在投放材料時不能或避免提供成品、字型類、變化單一的材料，品種數(shù)量隨著幼兒的發(fā)展水平變化。

三、師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境體現(xiàn)幼兒自主性學(xué)習(xí)

我們經(jīng)常遇到預(yù)設(shè)的活動孩子不感興趣，辛苦布置的美麗墻飾被當(dāng)作掛歷孩子只是新鮮幾天，為什么會這樣呢？這是因為在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時教師沒有考慮到孩子的需求興趣，沒有讓幼兒參與做主，應(yīng)滿足幼兒表現(xiàn)出來的探索興趣將有益的內(nèi)容與近期活動結(jié)合起來，引發(fā)支持幼兒的游戲，不能把關(guān)注點集中在知識技能上，為達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)設(shè)計活動而是創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，組織適合幼兒的活動。

1.教師做個有心人從觀察幼兒入手，生成環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)從單一領(lǐng)域到綜合領(lǐng)域，做到有機結(jié)合

3.教師應(yīng)引發(fā)支持幼兒的游戲、滿足幼兒表現(xiàn)出來的探索欲望

4.幼兒做環(huán)境主人，搜集材料布置環(huán)境促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

5.師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，挖掘幼兒的問題意識

6.環(huán)境創(chuàng)設(shè)時注意培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為。

結(jié)合主題活動投放材料探索光、熱、水、土、氣、動植物等自然要素與人類的關(guān)系，通過觀看周圍環(huán)境親身感受環(huán)境污染是與人類生活有關(guān)的，引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒從力所能及的事做起：把動植物視為朋友樂于并敢于保護(hù)它們，利用干凈安全的廢舊物品進(jìn)行制作，向人們宣傳環(huán)保。

教師對于幼兒自主創(chuàng)設(shè)的環(huán)境及作品不能看不上眼要一起進(jìn)行加工修飾，更不能盲目的追求精美，避免從色彩上、質(zhì)量上進(jìn)行考慮。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與家庭社區(qū)相結(jié)合，因地制宜挖掘資源空間

(一)家園合作共同創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

1.家長不同的知識、職業(yè)為幼兒園提供知識經(jīng)驗。

2.家長的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好特長成為幼兒園的教育內(nèi)容。一位幼兒媽媽是位內(nèi)科醫(yī)生，我們邀請她來到園內(nèi)做特殊教師，向幼兒進(jìn)行預(yù)防疾病與健康成長方面的教育。

3.教師有科學(xué)的教學(xué)方法，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，能夠幫助家長樹立信心獲得教育的知識經(jīng)驗；家長們有著先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗，家長與教師應(yīng)平等相處相互理解，相互交流分享教育經(jīng)驗。

(二)教師充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間

1.教師應(yīng)組織幼兒深入社區(qū)挖掘教育環(huán)境。教師組織幼兒從幼兒園走進(jìn)社區(qū)或走到馬路上去繪畫廣場、高樓、花草樹木等，從中觀察幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)尋求解決問題的方法。2.充分挖掘家鄉(xiāng)的人文自然資源，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。在主題《誰不說俺家鄉(xiāng)好》里帶領(lǐng)幼兒去春游，來到黑虎泉邊，之前對幼兒通過中途徑進(jìn)行知識的預(yù)知，現(xiàn)場進(jìn)行四大泉系72泉的講解取水回園，品嘗泉水并與自來水進(jìn)行比較，從而了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)幼兒愛我家鄉(xiāng)好好學(xué)習(xí)建我家鄉(xiāng)的美好情感。

3.擴展社區(qū)教育基地，開闊幼兒視野促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

通過與社區(qū)內(nèi)的消防兵軍營建立教育基地，帶領(lǐng)幼兒去軍營參觀，使幼兒同軍人密切接觸觀看了叔叔們的演練，師幼都學(xué)習(xí)到防火知識進(jìn)行了消防演練，通過活動使幼兒看到了在幼兒園見不到的，懂得了消防兵的辛苦，加深了對消防員的敬意從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

環(huán)境，作為隱形的課程，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面越來越引起人們的重視。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本是“以幼兒為本”，時時處處為幼兒著想，積極借鑒國外先進(jìn)的教育思想行為，努力做到“通過環(huán)境進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從幼兒實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以開展的資源?！?/p>