小學(xué)班主任教學(xué)管理中生本理念的整合實(shí)踐探索

范海清

(廣西玉林市福綿區(qū)沙田鎮(zhèn)蘇立小學(xué) 廣西 玉林 537000)

1、以身作則，班主任要樹(shù)立自身形象

在小學(xué)的教學(xué)管理中，小學(xué)班主任需要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想，這一任務(wù)并不簡(jiǎn)單，由于在小學(xué)階段，學(xué)生們年紀(jì)較小，喜歡模仿并且有很強(qiáng)的模仿能力，教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的思想，學(xué)生們對(duì)于教師的模仿行為會(huì)相當(dāng)多，因此小學(xué)班主任必須要掌握優(yōu)秀的教育管理技巧，并且還要不斷提升自身的修養(yǎng)，為學(xué)生們樹(shù)立良好的形象。

例如，班級(jí)進(jìn)行大掃除的時(shí)候，作為班主任就需要發(fā)揮自己的領(lǐng)頭作用，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)勤勞、講究衛(wèi)生的形象，親自帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室和學(xué)校操場(chǎng)以及草坪等地方的衛(wèi)生，并且在這個(gè)過(guò)程中還可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性，通過(guò)學(xué)生在老師面前的表現(xiàn)欲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦和勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

2 把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的管理策略

2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解

班主任對(duì)于整個(gè)班級(jí)有著領(lǐng)導(dǎo)作用，同時(shí)也引導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，才能從各個(gè)方面了解到學(xué)生心里想的是什么以及學(xué)生需要什么，從生活、學(xué)習(xí)到心理上，對(duì)學(xué)生有明確的了解，把握學(xué)生的性格差異性，針對(duì)不同性格的學(xué)生要采取不同的引導(dǎo)和教育方法，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，張揚(yáng)自己的個(gè)性。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的性格養(yǎng)成有著很重要的影響，學(xué)生在進(jìn)入校園以后與班主任的接觸占據(jù)了大部分時(shí)間，班主任教導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著終身性的影響，所以班主任應(yīng)該保持自身在面對(duì)學(xué)生時(shí)要耐心細(xì)致，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任是和藹可親的，才可以讓學(xué)生更加愿意與班主任進(jìn)行溝通和交流，從而增強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解，充滿斥責(zé)的教育不僅無(wú)法讓學(xué)生對(duì)自身犯的錯(cuò)誤有深刻認(rèn)識(shí)，還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，違背了教育初衷。

比如說(shuō)隨著現(xiàn)階段科技的發(fā)展，手機(jī)與電腦的普及，讓許多小學(xué)生自小就接觸了許多超年齡的信息，致使小學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)于早熟，小學(xué)生之間的早戀現(xiàn)象普遍存在。尤其是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生的年齡已經(jīng)接近青春期，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的可能性更大，如果班主任對(duì)這些現(xiàn)象的處理只采用一系列的批評(píng)教育和強(qiáng)迫結(jié)束，通常只會(huì)讓學(xué)生故意和老師唱反調(diào)，不僅無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的錯(cuò)誤，還會(huì)讓學(xué)生誤以為教師是阻礙他們真愛(ài)的壞人，從而對(duì)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生厭煩心理。在這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，班主任應(yīng)該要放低自身姿態(tài)，與學(xué)生處在平等地位，尊重學(xué)生的想法，獲取學(xué)生新人，用愛(ài)心、細(xì)心和耐心來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生能夠在平和的狀態(tài)下感悟到自身的錯(cuò)誤，并且勇于改正這些錯(cuò)誤。

2.2 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)的班級(jí)管理策略

班主任在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，要注重管理的靈活性和科學(xué)性，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，不能盲目借鑒別人的管理策略，不同班級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)層次和學(xué)習(xí)能力方面都有不一樣的水平，并且興趣愛(ài)好也各不相同，班主任必須要對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)有一定的把握，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的班級(jí)管理策略，讓學(xué)生在被管理中不會(huì)有壓抑感，從而自覺(jué)的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)和生活行為，形成活躍而不混亂、嚴(yán)格而不死板的班級(jí)氛圍。

在實(shí)際的班級(jí)教育管理工作中，班主任也無(wú)法做到時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所以班主任必須要組建相應(yīng)的班委會(huì)輔助開(kāi)展管理工作，通過(guò)選取一些被其他學(xué)生信任又有比較強(qiáng)的工作能力的學(xué)生，讓他們擔(dān)任各自適合的班干部。并且，在這個(gè)過(guò)程中，要讓班委干部有足夠的空間進(jìn)行自我發(fā)揮，管理學(xué)生不能一味的批評(píng)和給與過(guò)大壓力，要通過(guò)合理引導(dǎo)和方法教導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)班委干部進(jìn)行班級(jí)管理，培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性。

3 組織班級(jí)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育

安排和組織各種班級(jí)活動(dòng)，并讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，可以讓班級(jí)凝聚力得到有效增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)，并且學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，可以在開(kāi)心愉悅的精神狀態(tài)下讓自己的能力得到更進(jìn)一步的發(fā)展。比如說(shuō)，在六一兒童節(jié)的時(shí)候，班主任可以通過(guò)組織文藝匯演來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮自己的才藝；在母親節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生準(zhǔn)備一份禮物送給自己的媽媽，教會(huì)學(xué)生懂得感恩。通過(guò)各類活動(dòng)，可以讓學(xué)生的在生活成長(zhǎng)中更加健康快樂(lè)，并且，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，班主任要及時(shí)為學(xué)生做出引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中要協(xié)同各科教師共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的自我辨析能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4 與學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，但相比較教師而言，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，家庭的教育管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵性作用，在班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，注重于學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流配合取得更好的管理成效。從學(xué)生家長(zhǎng)那里可以讓班主任更加了解到學(xué)生的綜合情況，從而采用與學(xué)生相適應(yīng)的管理方式， 只有學(xué)生家長(zhǎng)與教師共同配合，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教育和管理效果。

同時(shí)，還需要注意到許多家庭是獨(dú)生子女，學(xué)生容易被過(guò)度溺愛(ài)，長(zhǎng)久下來(lái)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響，作為班主任就需要合理的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以及還有部分學(xué)生存在單親家庭的情況，對(duì)于這類學(xué)生需要給與更多的關(guān)注和教育。

5 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，教師在這個(gè)階段中扮演的角色十分重要，在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)管理中必須要注重管理的靈活性和科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施合理的教學(xué)管理策略，綜合多個(gè)方面改善教學(xué)工作，與學(xué)生相互尊重，從而使學(xué)生能在這個(gè)階段健康成長(zhǎng)。

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[2] 程先財(cái).小學(xué)班主任管理工作如何以生為本[J].讀書(shū)文摘,2017,(22):58.

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