提高教學(xué)質(zhì)量，打造一課一研高效課堂

吳 迪

(遼寧盤錦大洼區(qū)高級(jí)中學(xué) 遼寧 盤錦 124200)

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。

“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師首先就要認(rèn)真?zhèn)湔n，教師只有課前認(rèn)真深入鉆研教材，理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)識(shí)水平，針對(duì)教材特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。其次教師再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。真正成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者，才能提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)以“教”促“學(xué)”的目的，構(gòu)建高效課堂。傳統(tǒng)的“單槍匹馬、閉門造車”的備課方式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，新課程改革要求教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的精神，那么集體備課就能集思廣益，發(fā)揮眾人智慧，挖掘個(gè)人潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)工作具有實(shí)用性、針對(duì)性和科學(xué)性。

一、一課一研集體備課的必要性

語(yǔ)文教研組傳統(tǒng)的集體備課只是把教材有關(guān)的內(nèi)容直接分解到人，讓每個(gè)人事先從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面?zhèn)浜媒贪?，?fù)印數(shù)份，相互交流，然后各自拿現(xiàn)成的教案上課，把備好的教案擱置一邊，使集體備課流于形式，基本屬于走過(guò)場(chǎng)，甚至有的老師還有埋怨，認(rèn)為少搞甚至不搞，挫傷了教師參與的積極性?；诖?，語(yǔ)文教研組集體備課亟待改進(jìn)和提高，尋找新的有效集體備課模式，改變集體備課的方式，使其真正落到實(shí)處，提高課堂實(shí)效。

二、一課一研集體備課應(yīng)從下面三方面入手:

首先，我們要備教材認(rèn)真研究教材, 對(duì)教材要有宏觀上的把握,做到心中有數(shù)。教師一定要反復(fù)研讀教材,吃透教材。要想吃透教材必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟:一是“走進(jìn)教材”。所謂“走進(jìn)教材”就是教師專心研讀教材本身以一個(gè)讀者的身份從學(xué)生的角度去反復(fù)研讀課文, 直至充分理解, 準(zhǔn) 確把握。其二是“走出教材”,即以教材為中心,進(jìn)行知識(shí)的延伸和 多方面能力的滲透, 主要包括知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián), 課內(nèi)外知識(shí)與能力的銜 接,思維方法和思想教育的滲透等等。

其次，我們要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí), 就必須充分的“備學(xué)生”。 要具體分析學(xué)生實(shí)際, 他們?cè)谀男┓矫鏁?huì)存在問(wèn)題, 怎樣組織課堂更易于學(xué)生理解、 領(lǐng)悟和應(yīng)用知識(shí)技能。 集體備課的時(shí)候,最重要的是備教法和學(xué)生的學(xué)法。一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么, 一節(jié)課應(yīng)該有幾個(gè)重點(diǎn)步驟, 即這節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn), 它就是能夠激起學(xué)生全面參與的關(guān)鍵點(diǎn)，提起學(xué)生的興趣。還要想到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些可能不易理解的地方，怎么樣來(lái)設(shè)置情景，采取什么樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的信心與決心等，這些問(wèn)題都是要求我們老師在集體備課的時(shí)候想到并能制定有效的解決方法。

第三，我們要備教法、學(xué)法?！敖虩o(wú)定法,貴在得法”。 一個(gè)合格的教師貴在教學(xué)方式靈活, 教學(xué)手段多樣, 所以教師在集體備課時(shí)要多總結(jié)和多反思, 找出以往 教學(xué)中的閃光點(diǎn),然后進(jìn)行發(fā)掘整理。

三、集體備課的實(shí)施步驟

教不研則淺，研不教則空。我們的教研活動(dòng)一直以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持“一課一研”系列化，將師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、集體備課、觀評(píng)議課融為一體，努力營(yíng)造一個(gè)幸福的研究基地，真正將“學(xué)在課堂，練在課堂，拓展延伸在課堂，質(zhì)量提高在課堂，素質(zhì)提升在課堂”落在實(shí)處。所以，我們一課一研分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.教研組長(zhǎng)和組員按教材范圍制定學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃以及課時(shí)計(jì)劃，并下發(fā)到組員手中。

2.組員按教學(xué)計(jì)劃自行備課編寫導(dǎo)學(xué)案。我們手里都會(huì)有一些教輔材料，以教輔材料為依據(jù)，找到每節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，再根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生量身定制導(dǎo)學(xué)案。

3.選定固定時(shí)間進(jìn)行集體教研，電腦抽簽決定主講人以說(shuō)課的形勢(shì)主講，其他老師聽后根據(jù)自己的導(dǎo)學(xué)案提出修改意見，主講人再綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)教案, 形成書面材料分發(fā)給備課組成員。 每個(gè)成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對(duì)集體備課的教學(xué)教案加以添加和取舍, 形成符合本班實(shí)際的“個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案”。

4.各位老師根據(jù)集體制定的導(dǎo)學(xué)案上課，課后反饋教學(xué)效果及遇到問(wèn)題，形成教學(xué)反思。

四、一課一研集體備課的要求

1.做好集體備課前的準(zhǔn)備。 每次集體備課前,每個(gè)組員都要做好充分準(zhǔn)備, 提前備好下節(jié)課的內(nèi)容。 具體來(lái)說(shuō)， 每位教師都要在充分分析本班學(xué)生、 了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定自己的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好授課的所有內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。

2.一課一研集體備課時(shí)由主講人發(fā)言,參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。共同討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn), 教學(xué)的方式和方法。不能指定不說(shuō)，要積極參與，發(fā)表意見。

3.集體備課要做到“四個(gè)統(tǒng)一”?！?四 個(gè)統(tǒng)一”即“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段評(píng)價(jià)學(xué)生”。

魚兒因?yàn)橛辛梭@濤駭浪的洗禮，才會(huì)有魚躍龍門的傳說(shuō)；雄鷹因?yàn)橛辛孙L(fēng)刀霜?jiǎng)Φ哪サZ，才會(huì)有叱咤風(fēng)云的豪邁。老師們的專業(yè)正是因?yàn)橛辛藙?wù)實(shí)教研的打磨，才會(huì)有精彩美麗的綻放?！皢?wèn)渠那得清如許。為有源頭活水來(lái)?！蔽覀儓?jiān)信，只要我們教研組堅(jiān)持實(shí)行一課一研集體教研活動(dòng)，給我們的教學(xué)不斷注入源頭活水，迎難而上，加倍努力，勤奮工作，不斷完善，品牌教研不再是夢(mèng)，過(guò)一種幸福完整的教育生活定會(huì)水到渠成。