走進自然感受生活 開啟作文教學新天地

馮素瓊

(簡陽市簡城第一小學 四川 簡陽 641400)

懷著對簡陽市簡城第一小學的憧憬和向往,我終于在2011年9月考調(diào)到一小,從事班主任工作和語文教學工作。滿以為城里的孩子,見多識廣,肯定是能說會寫的,可一到寫單元作文,盡管我是講得口干舌燥,但學生還是一臉茫然,無話可說,好不容易憋出來的文章也是詞不達意,寥寥數(shù)筆。

現(xiàn)在城里的孩子們,他們封閉在鋼筋水泥的叢林里,沒有了我們兒時的童趣,他們和家長們成天把自己鎖定在電腦、手機前,綁架在學習中,他們有快樂可言嗎?作文的源泉來源于生活,單我們的作文教學卻與生活幾近脫節(jié),孩子們也是“巧婦難為無米之炊”啊!

看著本該思維活躍、下筆如有神面對作文卻視為畏途的孩子們,我開始反思我的作文教學方法,究竟是哪里出了問題。一番探究我發(fā)現(xiàn),原來我的作文教學和很多老師一樣,脫離生活、空洞單調(diào),僅僅局限于單元作文,殊不知學生的寫作是與平時的多留心觀察,多親身體驗,多動筆訓練息息相關(guān)。其實學生并不缺少精彩的生活,只是不少學生缺乏感受它而已,所以作文就成了干巴巴的“流水賬”了。

我在心底里告訴自己:“我盡量要讓學生快樂作文!”要想激發(fā)學生的寫作熱情,切實提高學生的寫作能力,就要以活動為載體,以片段練習為手段,讓學生參與活動,親自參與,親自體驗,這樣才能讓孩子們有話可說,有話可寫。

一、以課本為載體，結(jié)合所學課文后面的拓展活動，進行片段練習

我們學習了寓言故事《邯鄲學步》后,想象:那個人回到燕國后,又發(fā)生了什么故事?采取故事接龍的方式,由作文能力強的同學帶領(lǐng)組員續(xù)編故事,大家齊心協(xié)力,邊編邊改,故事就會更飽滿而語言生動了。

當欣賞了天下奇觀的錢塘江大潮,甲天下的桂林山水,領(lǐng)略的千姿百態(tài)的廬山云霧,我會深情的告訴孩子們,其實美就在我們身邊,我們的家鄉(xiāng)簡陽近幾年發(fā)生了翻天覆地的變化,河東新區(qū)就像一顆璀璨的明珠,多姿多彩的濱江路夜景,獲得了四川省十大最美街道的光榮稱號。我請孩子們?nèi)ふ壹亦l(xiāng)最美的風景線,可以是美食,美景,美人(心靈美的人),把這些美景拍攝下來,在班上進行攝影比賽,這些活動,不僅激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感,還為孩子們的習作汲取了很好的素材,如《我的家鄉(xiāng)簡陽》,《美麗的三岔湖》、《美麗的櫻桃溝》、《湯鮮味美的簡陽羊肉湯》……

二、創(chuàng)設真實的情境，讓學生親自操作，親自體驗，親自感受，在吃喝玩樂中進行片段練習

智慧的語文老師需要一顆童心。好吃好玩是孩子們的天性。多給孩子們設計新穎有趣的游戲活動,讓他們在吃吃喝喝,玩玩樂樂中學習語文,享受語文帶來的無限快樂!

一是在吃吃喝喝中寫作文。一想起這個畫面,我就忍俊不禁。在語文S版六年級下冊第五單元作文中,是請學生介紹自己家鄉(xiāng)的美食。那時,正值孩子們小學畢業(yè)之際,又是臨近六一兒童節(jié),雖然孩子們升學壓力比較大,但我突發(fā)奇想,決定在班上舉行一個美食節(jié)。這樣不僅能完成單元作文,還可以讓平時衣來伸手,飯來張口的孩子們,去嘗試廚房的鍋碗瓢盆曲。當然,我們還可以趁機嗨吃一頓,也算是對孩子們小學生涯畫上一個圓滿的句號吧!

接著,我把這個美食節(jié)的消息告訴了孩子們,孩子們是欣喜若狂。然后,就聽從我緊鑼密鼓的安排。我先讓孩子們回家制作自己喜歡的美食,并把制作過程拍成視頻或圖片。在美食節(jié)那天,把食品帶到學校。由于介紹食品的食材,形狀,制作過程,吃法,味道,來歷,內(nèi)容太多,不可能在一堂習作課上完成,于是,我便采取以范文引領(lǐng)的方式,分別進行指導食品的制作過程、指導食品的外形、指導食品的吃法片段指導。由于是孩子們親自操作,親自體驗,親自感受的食品制作過程,所以,他們寫起來是水到渠成,得心應手.

二是在強身健體中寫作文。在去年的這個冬天,寒風呼嘯,可簡城一小的操場上,卻是熱火朝天。原來是我的六年級五班在進行一場特別的拔河比賽。還像模像樣的分成了雄鷹組,蛟龍組,猛虎組。瞧,繩子中間掛了幾大袋學生最喜歡吃的零食。嘴饞的孩子們,看著美味的零食,個個摩拳擦掌,躍躍欲試,那場面真叫人熱血沸騰。

拔河比賽之前,我告訴學生要重點觀察一兩名同學的神態(tài),動作,我還專門拍了視頻,抓拍了很具看點的圖片。在作文課上,以“這是一場( )的拔河比賽”,進行場面描寫的片段指導。

三是在玩玩樂樂中寫作文。當然,我也要教給孩子寫好場面描寫的金鑰匙。那就是點面結(jié)合的寫作方法。我還根據(jù)孩子的年段特點,因地制宜,舉行了孩子喜歡的老鷹捉小雞的游戲,木頭人的游戲,扳手勁比賽等,還有制作水果沙拉拼盤比賽,磕瓜子比賽,斗地主比賽等學生喜聞樂見的活動,因為生活處處是課堂。讓孩子們游戲里快樂的玩耍,快樂的寫作,我感到無比的滿足。

三、結(jié)合節(jié)慶活動(如母親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等)、寒暑假適時開展片段訓練

在節(jié)日為父母、老師等寫上一段話;在寒暑假參加掙零花錢、做家務事、參加公益活動等社會實踐活動,以“這是一次——的嘗試”、“來之不易的十元錢”等為題進行片段練習。這些活動來自于學生的生活實踐和精神體驗,學生寫作起來得心應手,深受他們的喜愛。

通過我的努力,我的作文教學走出了困境,學生寫作興趣明顯提高,寫作水平明顯提升,學生樂于動筆、樂于表達;班級學生質(zhì)量檢測明顯高于同年級同類班級,作文得分率在80%以上,并有部分學生得分率在90%以上,語文學科評比長期名列學區(qū)前茅;學生先后參加市、縣各級各類征文、競賽和演講,20余人次分獲一、二、三等獎;學生積極向?qū)W?！锻氖澜纭沸？陡?并有20余篇被登載。

今年,我又開始任教一年級語文,我深深的知道,雖然孩子們很小,不會寫太多字,但作文也要從娃娃抓起。讓他們在說話寫話中找到快樂。于是,我總是不失良機的抓住練習說話,寫話的機會。比如,我了解我班的孩子喜歡畫畫,我就讓孩子們畫畫,我配上文字,并把圖畫貼在教室的展示區(qū)。孩子們喜歡折紙,我就讓孩子們在紙上寫上自己想要說的一兩句話;他們喜歡捏膠泥,我就讓他們觀察膠泥造型,指導孩子說話;我還在教室里栽花生苗、黃豆苗,讓孩子們觀察,并隔一兩周寫寫花生苗的變化……

走進自然感悟生活,開啟作文教學一片新天地。作為語文老師,給孩子一段幸福難忘的成長經(jīng)歷,讓孩子們一想起自己的小學生活,偶爾是在吃吃喝喝,玩玩樂樂中學習語文的,那是一件多么有趣而又幸福的事情啊!