淺談初中英語音標教學方法的研究

林 媛

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)觀音學校 寧夏 中衛(wèi) 755000)

英語新課標明確指出:學好音標是英語入門的關鍵,也是練好聽說讀寫的基礎。因此,作為初中英語教師,必須高度重視音標教學,為今后英語學習打下良好基礎。從目前的英語教學實際情況來看,學會音標有以下幾個方面的好處:

1、音標教學可以幫助學生預習生詞。

2、音標教學可以幫助學生記憶單詞。學生如果有了音標和拼讀知識,可以很快的記住單詞,并通過發(fā)音規(guī)律,聯(lián)想記憶更多的單詞。

3、音標教學還可以提高學生的聽說能力。

一、目前初中英語音標教學中存在的問題

1.1 教師對音標教學不重視

學生在小學階段就已經(jīng)開設英語課程,由于課本單詞表中沒有音標標注,課程內容也較為簡單,使得小學英語教師與學生都忽略了音標拼讀的重要性。從小學階段進入初中階段后,學生學習任務日益加重,課程難度也越來越大,單靠死記硬背是遠遠不夠的,必須輔以音標才能達到牢記的效果。

1.2 學生對音標學習不感興趣

因為筆試是初中英語的主要考試形式,所以口語練習通常不被重視,教師僅加大關于筆試方面的教學力度,忽略了英語口語表達能力的訓練和培養(yǎng),導致學生英語口語水平過低。如果學生無法學好英語音標,就會給英語教學造成直接影響,最終導致學生對英語學習提不起興趣。

二、初中英語音標教學的策略

我結合本班級的實際采用了以下幾種方法:

2.1 字母讀音教學法

字母讀音教學法是通過教字母來學習音標。首先給學生呈現(xiàn)五個元音字母和它們的音標 A/ei/、E/i:/、I/ai/、O/?u/、U/ju:/,讓學生先讀字母,再讀它相對應的音標,并記住這個音標的讀音。再按字母表的順序依次出現(xiàn)其他字母和它的音標,看著字母讀它所對應的音標,讓學生分解字母讀音,訓練拼讀技能。

2.2 漢語拼音對比法

漢語和英語從體系上來分屬于兩種不同語系。漢語拼音與英文字母、國際音標同源于拉丁字母,無論從外形還是內涵都有著不可分割的聯(lián)系。由此可見,漢語拼音對學習英語,尤其是音標學習起到很好的輔助作用。如:英語中輔音/b/,/p/,/m/,/f/,/d/,/t/,/n/,/l/,/g/,/k/,/h/,/s/,/z/等讀音與漢語拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z很相似,只要立足于區(qū)別對照,就可很快學會。

2.3 讀音規(guī)則歸納法

規(guī)則字母組合的讀音教學。

如:ea,ee字母組合/i:/sea,seemeet,meat,read,beach,peach,lead,beat;

oo字母組合讀/u:/,room,broom,moon,tooth,school,

oo字母組合讀/u/,look,book,cook,good,foot

2.4 直呼式拼讀法。

是指在沒有掌握或不借助國際音標的前提下,利用英語字母或字母組合的規(guī)律,直接把所學的英語單詞準確地拼讀和拼寫出來。例如,在教單詞bag時教師按這樣的順序教a－babag。先教學生單詞中的元音的讀音,因為輔音發(fā)音較好掌握。告訴學 生 a發(fā)/?/的 音,當 學 生 見 到 at、bat、cat、fat、hat、mat、map,這些單詞也自然會拼讀。

2.5 在音標學習中注意教學方式的多樣化。

音標的學習就是一個模仿的過程,比較枯燥,為了讓學生的學習更加有效,在教學過程中,應不斷地探索教學方法的多樣化。在此,就個人在教學過程中的一些有效方法與大家分享:

(1)充分運用實物:如卡片、掛圖等教具,讓學生模仿。

(2)利用身邊的教學資源:如多媒體課件、視頻、動畫等,讓教學課堂活躍起來。

(3)為學生培養(yǎng)一些與英語音標學習相關的興趣愛好:比如,學唱英文歌曲、看英語原版電影,讓學生們感受到英語學習的魅力,進而愛上英語學習。

結論:音標教學在初中英語教學過程中是非常重要而且必要的。通過音標教學,不但可以幫助學生牢記英語單詞,學生還可以為以后的英語學習打下堅實的基礎,消除學習英語的最大障礙。