高校大學(xué)生有償代課現(xiàn)象原因分析及對(duì)策研究

(湖南大學(xué) 湖南 長沙 410082)

近年來,不少高校中出現(xiàn)了有償代課現(xiàn)象,即學(xué)生為逃避上課,花錢雇人代替本人聽課,應(yīng)付點(diǎn)名、簽到、隨堂測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)任務(wù)。目前,有償代課的內(nèi)容不僅局限于上課,還包括了代聽講座、代上網(wǎng)絡(luò)課程、代參加學(xué)生活動(dòng)等。早在2007年,便有媒體報(bào)道了北京、四川等地高校的大學(xué)生替課現(xiàn)象(千龍網(wǎng),2007)。2015年,中國高校傳媒聯(lián)盟隨機(jī)抽取了503名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,其中52.09%的大學(xué)生表示身邊出現(xiàn)過代課現(xiàn)象。在某些代課現(xiàn)象活躍的高校和地區(qū),甚至出現(xiàn)了代課的中介平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)鏈,進(jìn)一步助長了代課等不良風(fēng)氣,增大了高校對(duì)代課現(xiàn)象的教育和管理難度。

高校課堂教育與高等教育質(zhì)量密切聯(lián)系,直接反映了高校的學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量和管理水平。代課行為不僅嚴(yán)重?fù)p害了課堂教育質(zhì)量,對(duì)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的養(yǎng)成也有著極大的危害。此外,不同于已被《刑法修正案(九)》明確為刑事犯罪的代考行為,高校代課行為缺乏明確的法理定性。因此,在實(shí)際工作中,高校防止大學(xué)生代課的教育和管理職責(zé)尤為重要。本文根據(jù)某校關(guān)于學(xué)生代課行為的調(diào)研結(jié)果,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料,對(duì)高校有償代課現(xiàn)狀這一現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析,并提出相關(guān)對(duì)策。

1 高校有償代課現(xiàn)狀

1.1 高校代課的參與主體

代課的需求主體主要有以下幾類:一是畢業(yè)班學(xué)生。畢業(yè)班學(xué)生因?qū)嵙?xí)或簽約單位有試用要求與在修課程的上課相沖突,在請(qǐng)假不成的情況下,轉(zhuǎn)而尋求請(qǐng)人代替上課刷考勤以避免掛科而影響畢業(yè)。二是在職研究生。在職研究生因路途遙遠(yuǎn)或工作繁忙與面授上課發(fā)生沖突,需要通過有償代課方式解決課堂考勤問題。三是在校低年級(jí)學(xué)生。這類學(xué)生因無正當(dāng)理由向課堂、會(huì)議或集體活動(dòng)請(qǐng)假而采用請(qǐng)身邊同學(xué)代替到現(xiàn)場(chǎng)的情況。其中前兩類情況占據(jù)主體。

提供代課的群體既有在校學(xué)生,也有校外人員。在校學(xué)生提供代課的動(dòng)機(jī)中,既有出于利益的驅(qū)動(dòng)提供有償代課,也有為同學(xué)刷考勤友情幫忙。校外人員則主要是出自于利益驅(qū)動(dòng)。

1.2 高校代課的主要渠道

當(dāng)前,高校有償代課交易主要通過QQ群、微信群等線上社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息,需求方在代課群中發(fā)布上課時(shí)間、地點(diǎn)、要求,有人接單后,需求方進(jìn)一步向替課方提供姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)和費(fèi)用等細(xì)節(jié)。替課方在課堂上給需求方發(fā)去上課的照片,后者確認(rèn)后通過支付寶或者微信等方式支付薪酬,整個(gè)過程雙方無需見面。替課費(fèi)根據(jù)課程長短、難易程度和時(shí)間安排浮動(dòng),一般每節(jié)課15至30元不等。

1.3 高校代課的主要內(nèi)容

替課現(xiàn)象常見于上課人數(shù)較多、平時(shí)成績考勤要求嚴(yán)格、考試輕松的課程中。因此,通識(shí)選修課、思政類課程往往集中出現(xiàn)代課現(xiàn)象。

此外,代課群中也不僅局限于替人上課,還有代聽講座、代出席學(xué)生活動(dòng)、代替體測(cè)、代看網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容。

2 高校有償代課的原因分析

高校有償代課已經(jīng)引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)上的一系列討論。百度搜索“高校有償代課”共有373條新聞,其中提到的高校學(xué)生請(qǐng)人代課原因包括:與校外考試沖突;與校外兼職實(shí)習(xí)等沖突;出勤率計(jì)入專業(yè)成績;課程枯燥、無聊;與社會(huì)實(shí)踐沖突;睡覺、探親旅游、上網(wǎng)游戲不想上課等;請(qǐng)假程序繁瑣等等。

高校有償代課現(xiàn)象的學(xué)術(shù)性原因分析較少。僅有閆健娜、閆健娟(2015)從4個(gè)維度進(jìn)行了分析。第一,從大學(xué)生自身原因而言,目標(biāo)缺失、誠信意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)。第二,學(xué)校管理上,紀(jì)律制度執(zhí)行不完善、學(xué)生打分未納入課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。第三,教師講課方式單一,對(duì)教學(xué)投入不足。第四,家庭教育沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)。認(rèn)為大學(xué)生有償代課具有多樣性,高校要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)管理模式和課程設(shè)置,提高教師授課水平和吸引力,采取激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

本文認(rèn)為,代課現(xiàn)象是逃課行為的延伸,也就是說,代課是為了避免逃課帶來的不良后果而采取的行為。因此,本文以大學(xué)生逃課原因、大學(xué)生為逃課進(jìn)行代課交易的可能性兩個(gè)層面進(jìn)行分析。

2.1 大學(xué)生逃課原因

2.1.1 學(xué)生自身因素

胡杰麗(2013)對(duì)某高校7個(gè)學(xué)院進(jìn)行了抽樣調(diào)查,認(rèn)為大學(xué)生逃課37%的原因來自自身。第一,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,功利性過強(qiáng)。部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)的好壞與就業(yè)、工作關(guān)系不大,對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高。第二,學(xué)生自我管理能力有待加強(qiáng)。不少學(xué)生從監(jiān)管嚴(yán)格的應(yīng)試教育過渡到寬松的大學(xué)教育中,適應(yīng)不良,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏自我管理能力。例如,學(xué)生因?yàn)樘鞖馓浠蛱珶岵辉赋鲩T,或者生活作息不規(guī)律,熬夜、通宵,早課起不來,晚課懶得去,本質(zhì)是缺乏紀(jì)律意識(shí)和誠實(shí)守信意識(shí)的表現(xiàn)。第三,專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高。部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)存在一定的盲目性,受到就業(yè)形勢(shì)、個(gè)人意愿和家長預(yù)期等多方面影響。進(jìn)入大學(xué)后,可能存在專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人期待不一致的情況。此外,大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)限制比較嚴(yán)格,部分學(xué)生對(duì)修讀專業(yè)興趣不濃,但又不能修讀其他專業(yè)。第四,大學(xué)生參與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng),與上課相沖突,學(xué)生選擇逃課的幾率大大增加。

2.1.2 教學(xué)因素

第一,高等學(xué)校課堂教育對(duì)象具有成人化、成熟化和個(gè)性化的特點(diǎn)。但是,大部分教師在課堂上還停留在傳遞知識(shí)的層次,傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主題的課堂教學(xué)模式?jīng)]有改變。教師講課缺乏吸引力,授課上存在教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面狹窄等問題,這些都有礙于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二,課堂教學(xué)的重視和投入不夠。很多高校在一定程度上沒有非常重視對(duì)于任課教師教學(xué)能力的考察和教師同學(xué)生之間的交流,而將科研成果作為衡量教師水平的最重要依據(jù),使得部分教師沒有足夠重視課堂教學(xué)。

2.1.3 管理制度

第一,課程安排不合理。有的時(shí)間段排課密度很低,如若學(xué)生利用假期安排出游或?qū)嵙?xí)等個(gè)人活動(dòng),便會(huì)選擇逃課。此外,選課體系不完善,有的學(xué)生無法選到自己感興趣的課程,只能有什么課程就上什么課程,在這種情況下,學(xué)生對(duì)于自己所選擇的課程積極性不高。

第二,學(xué)生活動(dòng)過多,部分活動(dòng)存在形式主義。學(xué)校組織的部分講座和學(xué)生活動(dòng)吸引力不強(qiáng),數(shù)量過多,同時(shí)又分?jǐn)偯~強(qiáng)制要求學(xué)生參加,把學(xué)生參與活動(dòng)納入到學(xué)生個(gè)人、輔導(dǎo)員和學(xué)院的評(píng)優(yōu)考核中。這部分活動(dòng)大多在學(xué)生的課余時(shí)間,因此,部分學(xué)生為了避免參加此類活動(dòng),又不希望影響綜合素質(zhì)考核,加重了代課等不良風(fēng)氣。目前在代課群,尋找代替參加各類講座和學(xué)生活動(dòng)的需求十分旺盛。

2.2 有償代課交易的可能性

2.2.1 代課的管理界限模糊

代考違紀(jì)、犯法在全社會(huì)已形成共識(shí)。但代課現(xiàn)象存在其復(fù)雜性,大部分學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)有償代課現(xiàn)象沒有做出明確的規(guī)定。從行為本身分析,學(xué)生請(qǐng)朋友幫忙聽課、開會(huì)等,如果老師不點(diǎn)名、不計(jì)分,這一行為是否損害了他人利益因而具有納入規(guī)章制度約束的合理性?進(jìn)一步分析,合理的代課和不合理的代課是否應(yīng)當(dāng)以有償與無償這一標(biāo)準(zhǔn)劃分?在管理上,有償代課仍舊處于難以判定的灰色地帶。此外,如果要對(duì)代課現(xiàn)象從學(xué)校規(guī)章制度上進(jìn)行明文規(guī)范,實(shí)際執(zhí)行中的取證也存在一定問題。管理上的界定模糊,給有償代課留下了產(chǎn)生與發(fā)展的空間。

2.2.2 課堂規(guī)模過大

班級(jí)規(guī)模是影響教育效果的重要因素,然而,一堂公共課可能有上百學(xué)生。而在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常將考勤納入平時(shí)成績。這一舉措原本用于督促學(xué)生按時(shí)到課,但一堂課近百人的規(guī)模,老師的考勤點(diǎn)名難以逐個(gè)一核對(duì)識(shí)別本人。

2.2.2 經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)

代一堂45分鐘的課可收入15至30元不等,收入遠(yuǎn)比很多同學(xué)做家教、做兼職來得輕松、來得容易。同時(shí),有償代課尚未有明確的責(zé)任邊界,一般被查出也是以學(xué)校批評(píng)教育為主,承擔(dān)責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn)小。因此,替人上課和聽講座成為了部分校內(nèi)大學(xué)生、甚至校外人士牟利的選擇之一。

3 高校學(xué)生代課現(xiàn)象對(duì)策

3.1 完善制度建設(shè),加強(qiáng)紀(jì)律管理

明確有償代課行為的責(zé)任邊界,增加學(xué)生代課被查出的責(zé)任成本。完善課堂考勤制度,引入多種方法杜絕代課現(xiàn)象。目前,部分高校已采取了一系列新的考勤技術(shù)和辦法,例如北京理工大學(xué)珠海學(xué)院一名教師采用“指紋簽到”,南京師范大學(xué)文學(xué)院“拍照查缺”(教師課前拍攝全景照上交學(xué)院),四川大學(xué)使用“上課投票器”(對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào),上課前輸入編號(hào));河南工業(yè)大學(xué)刷臉簽到;重慶大學(xué)一課程學(xué)生需要登錄老師的微信公眾號(hào)進(jìn)行定位打卡。但應(yīng)當(dāng)注意的是,雖然這些措施能夠要求學(xué)生到課堂上來,但實(shí)施成本高,并且不能保證學(xué)生在課堂上真正參與學(xué)習(xí)過程。

3.2 提升教學(xué)質(zhì)量

高等教育理念已經(jīng)從“以教師為中心”的師授生學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的師導(dǎo)生創(chuàng)模式(李洪波、周佳,2014)。因此,高校需要不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提升課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)課堂吸引力。首先,更新理念,以教學(xué)效果而非到課率作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次,健全教學(xué)質(zhì)量考核體系,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,增強(qiáng)教師教學(xué)過程中的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生課堂參與度,不斷提高教學(xué)效果。再次,協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研之間的關(guān)系,對(duì)教學(xué)優(yōu)秀的教師在職稱評(píng)定、課題申報(bào)、績效考核及薪酬等方面優(yōu)先考慮,激發(fā)教師在教學(xué)工作積極性。通過深化教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛上課堂。重視興趣教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,增加課堂吸引力,讓課堂“留住學(xué)生”。

3.3 提高教育管理水平

首先,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和選課規(guī)則。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,擴(kuò)大選修課程范圍,重視課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。盡量避免學(xué)生在大四考研、實(shí)習(xí)、找工作等時(shí)期出現(xiàn)與課程學(xué)習(xí)沖突的情況。其次,從興趣出發(fā),以自愿為原則,開展學(xué)生真正喜愛的學(xué)生活動(dòng),避免湊人數(shù)、走過場(chǎng)和脫離學(xué)生實(shí)際的形式主義活動(dòng)。

3.4 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信教育

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力,良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高校應(yīng)當(dāng)著力營造良好校園學(xué)習(xí)氛圍。首先,學(xué)校要高度重視營造優(yōu)良學(xué)風(fēng),在課程合理設(shè)置的基礎(chǔ)上,通過新媒體宣傳學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型、學(xué)風(fēng)優(yōu)良班級(jí)等,引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)。第二,根據(jù)不同學(xué)科的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方式,鼓勵(lì)具有結(jié)合實(shí)際和自身特色的學(xué)風(fēng)營造模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。第三,開展誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信觀念,形成正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。

[1] 閆健娜、閆健娟.淺談大學(xué)生有償代課的成因及對(duì)策探討[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1).

[2] 李洪波、周佳.從“到課率”到“上座率”構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)[J].黑龍教高教研究,2014(2).

[3] 胡杰麗.大學(xué)生到課率及其影響因素與對(duì)策研究[D].湖南:某高校碩士學(xué)位論文,2013.