進行有效的課外閱讀教學勢在必行

(江西省贛南師范大學附屬中學 江西 贛南 341000)

今年9月初新學期開始,全國小學生和初中生將使用“部編本”語文教材,“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。從起始年級開始,其他各種版本教材將陸續(xù)退出舞臺。在教材簡介中我們發(fā)現(xiàn),“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸,往學生的語文生活延伸。小學一年級就安排了“和大人一起讀”欄目,到了高年級和初中,每個單元都有往課外閱讀延伸的設計,還安排了包括“名著導讀”“古典詩文誦讀”等欄目。部編語文力圖讓“教讀”“自讀”,加上“課外導讀”,構成三位一體的教學體系。我想這是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病,想在教材中起到某種糾偏的作用吧。

在語文教學中閱讀教學是重中之重,學生閱讀理解能力怎么樣事關學生語文素質的高低,也事關語文教學的成敗。因此在全面推行部編版教材的大形勢下,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力顯得更加重要?！墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”,“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質量?！闭驗榇?我認為初中語文老師應引導學生進行有效的課外閱讀,結合并運用現(xiàn)代教育理論指導語文課外閱讀教學活動,不斷提高閱讀質量,具體方法如下。

首先,要激發(fā)學生課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好閱讀習慣。

布魯納曾經說過:“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣”。所謂興趣是最好的老師,有了興趣,學生會積極投入、探究,從而起到事半功倍的效果。要充分考慮了各階段學生的不同特點,運用多種教學手段喚起了學生興趣,形成了良好的閱讀的習慣。學生能在課堂上與教師大膽對話、提問質疑,學習中與同學熱烈討論,互相交流。由課內引向課外,或收集、或調查、或實地考察……,通過學生多種方式的探究,學生的學習思路開闊了,提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。同時教師要教給學生朗讀與默讀、精讀與略讀這些基本的閱讀方法,讓學生能夠根據(jù)不同的閱讀目的來選擇科學的閱讀方法,這樣更利于學生獲取信息,更利于提高學生的閱讀水平與思維水平;另外,要讓學生養(yǎng)成寫讀書心得的習慣。閱讀與思維是統(tǒng)一的,沒有思考的閱讀只會浮于表面,無法深入文本,達到真正的理解,更不要說實現(xiàn)個性化閱讀。因此在教學中我們要讓學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好習慣,并通過筆記、寫讀書心得等方式來將自己在閱讀中的各種感悟與見解寫下來。

其次,要善于以班級為主陣地開辟“圖書角”。

我們語文老師應該有效利用班級這一主陣地,開辟“圖書角”。圖書角圖書的來源由學生捐贈和老師捐贈的方式,輔以定期由圖書館整班借閱方式,這成為我們同學借閱圖書的主要來源。另外如果隔了一段時間孩子們圖書大量閱讀完之后,可以采用班級與班級之間整班調換的方式來借閱以擴充圖書的流通量。這樣圖書的來源被我們所解決。圖書的問題解決之后便是管理的問題。每個班級都有專任圖書管理員,他們采用圖書館的形式把每本書號,整理成圖書目錄。借閱時都有借閱手冊,每個同學只允許每次只允許借一本,且有時間限制。管理員做好詳細的借閱登記。每隔一段時間3個管理員都會清點班級圖書,發(fā)現(xiàn)有破損、涂改、撕毀等現(xiàn)象必須照價賠償。通過建立班級圖書角,同學們借閱圖書也就方便了,閱讀量也增大了,同時又讓學生養(yǎng)成了閱讀的習慣。

第三,要認真做好課外閱讀課的開設。

結合班級圖書角的建立,我每個星期安排一節(jié)閱讀課,鼓勵學生們多閱讀,激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。以前一下課,一有空余時間學生們就追逐打鬧,自從開展了課外閱讀課,孩子們幾乎個個都是書迷,連平日里的最調皮的幾個學生也成了小書迷。學生的平均藏書量達到有7、8本,其中最多的有40幾本。班級的圖書流通量很充足,孩子們不僅借閱活躍,而且討論熱烈。學生能采用精讀、默讀等閱讀方式讀書。學生能利用中午的午間和下午的課外活動時間進行讀書,開展好讀書活動。老師每周認真引導孩子們交流閱讀感悟,交給孩子們閱讀的方法像精讀、略讀、默讀等閱讀方法。同時,老師還給學生們提供一些初中必讀的書目。

最后、要利用板報、班刊、校報等營造氛圍 。

在語文課外閱讀教學的過程中,定期利用板報、校報之類的宣傳天地將學生這一階段的閱讀成果、閱讀之星等呈現(xiàn)出來,結合圖文并茂的板報、校報,學生的閱讀興趣會更濃厚。我曾創(chuàng)辦過一個班刊,我給它取名叫“微光”,平時我會有意識地上收集學生的一些閱讀心得、隨筆、讀后感等,同時也告訴學生,可以把自己寫得好的作文交到我這來。每個月,我從中挑選一些優(yōu)秀的作品,進行修改,并裝訂成冊,然后放到班上讓大家傳閱。通過以上這些方式,學生們閱讀的熱情、寫作的熱情徹底被點燃了,課外閱讀和寫作成了學生們積極主動去完成的事了。每當想到這,我心里不禁感到一絲欣慰。

“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越?！痹谑畮啄甑恼Z文課外閱讀教學中,我有過困擾、有過失落、有過感觸,但更多的還是有思索、有收獲、有成長……教學研究永無止境,我們有理由相信,只要我們堅持不懈,一定能在語文課外閱讀教學的道路上取得一些小小的成績!