小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

(依安縣依龍鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江 依安 161520)

小學(xué)階段的學(xué)生正在處于認(rèn)知能力與綜合素質(zhì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作授課過(guò)程中,教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作培養(yǎng),學(xué)生寫(xiě)作水平的好壞,直接可以反映教師的授課質(zhì)量,所以教師要把小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升作為小學(xué)寫(xiě)作授課的根本目的。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作講習(xí)課堂中,教師對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的安排十分的簡(jiǎn)單,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,不知道自己該如何進(jìn)行創(chuàng)作,不能引發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師要把學(xué)生積極的帶入到語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中,給學(xué)生制定寫(xiě)作情景,這樣在很大的程度上可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,豐富學(xué)生的感情表述能力。從而也提高了教師課堂講習(xí)質(zhì)量。

一、更新寫(xiě)作教學(xué)理念,更新授課模式

在我國(guó)新的授課模式下,小學(xué)教師的授課理念也逐漸在轉(zhuǎn)變,教師運(yùn)用高效的授課方法進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)理念下的授課可以大大的提高教師的講習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文授課模式下,教師運(yùn)用的授課手段過(guò)于形式化,讓學(xué)生背誦一些美妙的語(yǔ)句,語(yǔ)段。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的教學(xué)手段并不能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,反而會(huì)讓學(xué)生厭煩寫(xiě)作,這樣的授課模式很難吸引學(xué)生的注意力。所以教師轉(zhuǎn)變自己的授課理念,運(yùn)用新的授課模式進(jìn)行作文講解。例如,在進(jìn)行以“寒假生活”為內(nèi)容進(jìn)行一篇文章創(chuàng)作,教師首先可以這樣給學(xué)生引入寫(xiě)作情景,寒假結(jié)束了,大家覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)得怎么樣呢?有沒(méi)有是你難忘的事情,如果這個(gè)寒假?zèng)]有也可以想一個(gè)以前寒假中比較難忘的事,大家可以想一想,然后和同學(xué)進(jìn)行分享。然后教師在進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到題目讀懂了什么?然后教師選一個(gè)比較好的學(xué)生來(lái)匯報(bào),讓其他的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)可以培育學(xué)生的情操,開(kāi)拓學(xué)生的眼界、引導(dǎo)學(xué)生正確的去構(gòu)思,提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也提升教師的授課質(zhì)量。

二、增強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文常識(shí)的授課

基礎(chǔ)語(yǔ)文常識(shí)的授課是一個(gè)非常修長(zhǎng)的過(guò)程,教師要想在短暫的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的授課效果是非常困難的。所以教師要用各種講習(xí)手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作課程的授課。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文講習(xí)中,教師并沒(méi)有注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累,導(dǎo)致學(xué)生很難形成寫(xiě)作基礎(chǔ)教師不能準(zhǔn)確考察缺省基本語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備量,給學(xué)生盲目的分配創(chuàng)作任務(wù),不能提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣,不能精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的樹(shù)立準(zhǔn)確的思想觀點(diǎn)。所以教師要利用合理的授課手法,加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的授課。例如,在進(jìn)行《一個(gè)令我佩服的人》這一習(xí)作課的講解時(shí),教師首先要明確自己的教學(xué)計(jì)劃,然后進(jìn)入課堂引導(dǎo),對(duì)學(xué)生說(shuō),你們有自己佩服的人嗎?你們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?他們身上的什么特征值得你敬佩呢?他們身上有哪些值得你敬佩的地方呢?我們身邊值得佩服的人很多,不需要是非常有名的人,在我們身邊,做過(guò)一些小事也值得我們敬佩,只要我們善于去觀察和發(fā)覺(jué),比如老師就非常佩服的我媽媽,然后給學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明,讓學(xué)生自己看動(dòng)腦筋去思考。通過(guò)這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于身邊小事的記憶力。

三、擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)作思路,鍛煉學(xué)生的想象能力

小學(xué)語(yǔ)文作文授課中,教師將感情教育安排在講堂中,培養(yǎng)學(xué)生用真實(shí)情感無(wú)創(chuàng)作,同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作思路,教師可以充分利用多媒體技術(shù),把小學(xué)生的情感教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文授課模式下教師的講習(xí)內(nèi)容非常的局限,不能開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路,同時(shí)學(xué)生的想象力也不能的到高效的培養(yǎng)。所以教師要在課堂中要?jiǎng)?chuàng)立有趣的授課環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,從而拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。例如,在進(jìn)行《加入我是……》為寫(xiě)作主題的教學(xué)課堂中,首先教師要告訴學(xué)生這是一篇半命題的作文,學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象能力,把題目補(bǔ)充完整,看到題目“假如”這兩個(gè)字,這就說(shuō)明這是一篇想象的作文,“我”說(shuō)明是要中第一人稱進(jìn)行創(chuàng)作,所以大家來(lái)交流一下,看到題目后自己的想法是什么?想要填什么呢?運(yùn)用這樣的指導(dǎo)方式,可以提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣,增強(qiáng)學(xué)生在講堂中的參與度,開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作思路,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)也可以達(dá)到教師的授課目的。

結(jié)語(yǔ):小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)承擔(dān)著非常重要的職能,所以教師要合理安排授課環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感,熏陶學(xué)生的情操,從而有效促進(jìn)授課質(zhì)量。教師要把生活中的事物合理的安排到自己的講座課堂中,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力,增加自己的講堂活躍度,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文講堂的高效性,從而提升自己的講堂質(zhì)量。

[1] 韓林堅(jiān).小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及其相應(yīng)對(duì)策分析[J].求知導(dǎo)刊,2016(7):117－117.

[2] 韓銀婷.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].新課程研究,2017(3):98－99.