學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

(四川省樂(lè)至縣回瀾鎮(zhèn)土橋九義校 四川 資陽(yáng) 641502)

當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)可以說(shuō)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法,在初中教育教學(xué)階段有著廣泛的應(yīng)用,尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,因此教師需要提高重視程度,將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮,保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的效果。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法概述

學(xué)案是與教案相對(duì)的,是在課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。學(xué)案是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、大綱以及教材內(nèi)容等,依據(jù)教學(xué)原理與規(guī)律,從學(xué)生的認(rèn)知能力、水平出發(fā),能夠幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要媒介[1],能夠在教與學(xué)之間構(gòu)建好的橋梁。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法將學(xué)案作為載體,通過(guò)導(dǎo)學(xué)的方法,課堂中尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位,同時(shí)注重教師的指導(dǎo),教師與學(xué)生相互合作完成教學(xué)任務(wù)的模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是讓學(xué)生先結(jié)合學(xué)案對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主探究,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步的研究。在課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),需要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行設(shè)計(jì),并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的研究、討論。教師結(jié)合課堂上學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論情況,積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生得出結(jié)論,順利完成教學(xué)目標(biāo),加之合適的習(xí)題以及課后小結(jié),使學(xué)生的總結(jié)分析能力得到提升。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果充分的體現(xiàn)出來(lái),在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下,教師積極引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究,將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái),使學(xué)生自主探究問(wèn)題,并積極參與討論,將學(xué)生主體地位落實(shí)到實(shí)處。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、科學(xué)編寫(xiě)學(xué)案,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升,讓學(xué)生掌握理想的語(yǔ)文知識(shí)。教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要站在學(xué)生的角度,明確學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得什么,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要達(dá)到什么樣的目標(biāo),以此為依據(jù)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行編制,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、過(guò)程等進(jìn)行設(shè)置[2],讓學(xué)生更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究,使學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及語(yǔ)文思想方法。并結(jié)合不同學(xué)情、課程類(lèi)型對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,分層次的對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇適合自己的導(dǎo)學(xué)案。將導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式,使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效,強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2、科學(xué)預(yù)習(xí)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)語(yǔ)文教材中的問(wèn)題進(jìn)行解決,學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的主要方向,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),主動(dòng)查閱相關(guān)工具,深入地研究問(wèn)題,能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題,從而獲得語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文能力。在課堂教學(xué)中,教師還需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥。比如在學(xué)習(xí)《生于憂患 死于安樂(lè)》時(shí),學(xué)生就可以按照導(dǎo)學(xué)案疏通文意、初步感知。在文言文學(xué)習(xí)中,疏通文意是極為重要的內(nèi)容,也是學(xué)生積累詞匯、了解文意的重要過(guò)程,能夠?qū)ξ恼碌闹髦加谐醪降牧私?學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主翻譯課文,教師進(jìn)行巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生把握文言文學(xué)習(xí)的方法,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)能力。

3、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),加深語(yǔ)文知識(shí)把握

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中開(kāi)展小組合作環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的編寫(xiě)主要依據(jù)關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《星星變奏曲》時(shí)進(jìn)行合作交流,可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,(1)在語(yǔ)意上,閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)有何聯(lián)系?(2)對(duì)比課文兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言形式上的異同點(diǎn),簡(jiǎn)述這兩節(jié)詩(shī)是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系的?[3]先讓學(xué)生自己思考,并將想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),然后同桌之間合作交流,將自己的想法說(shuō)出來(lái),再進(jìn)行小組交流,相互討論,形成自己的意見(jiàn)想法。在小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,發(fā)散不同學(xué)生的思維方法,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加深入的理解。在此環(huán)節(jié)中還需要挖掘出能夠讓學(xué)生小組合作互動(dòng)的話題,使學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互提高。小組成員在合作互動(dòng)中能夠交換彼此的信息,獲得更多的觀點(diǎn),對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面、深入。

4、科學(xué)化學(xué)習(xí)檢驗(yàn),提高學(xué)生樂(lè)趣

初中語(yǔ)文教學(xué)中,達(dá)標(biāo)檢測(cè)是極為重要的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),也是教師對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查的重要環(huán)節(jié)。在達(dá)標(biāo)練習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間練習(xí),了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握,及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問(wèn)題,并開(kāi)展補(bǔ)償性的教學(xué)。如學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí),教師就可以依據(jù)“陋室不陋”這一點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置檢測(cè),陋室是怎樣的簡(jiǎn)陋,從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?作者既然喜歡“調(diào)素琴”,又怎樣理解“無(wú)絲竹之亂耳”的那份輕松?反復(fù)描寫(xiě)之后文章主旨已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái),為何又要寫(xiě)諸葛廬、子云亭?引用孔子的“何陋之有”,有什么含義?[4]通過(guò)這樣的檢測(cè)能夠落實(shí)語(yǔ)文教學(xué),并體現(xiàn)出創(chuàng)新性,尊重學(xué)生差異,讓學(xué)生更加自信的學(xué)習(xí),知道怎樣在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語(yǔ):

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用比較廣泛,并獲得了極為理想的效果,在語(yǔ)文教學(xué)改革中是極為必要的?，F(xiàn)代教學(xué)中,教師需要提高對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重視程度,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)的編制學(xué)案,使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力得到很好的提升。

[1] 廖春華.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2017(28):149－150.

[2] 于欽法.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育,2017(10):16.

[3] 余海燕.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].思維與智慧,2016(23):8.

[4] 劉立新.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育,2012(14):35.