小組合作學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

(重慶市云陽雙江中學(xué)校 重慶 云陽 404500)

在高中階段的語文教學(xué)中,寫作教學(xué)是其中一個(gè)重要組成部分,其教學(xué)重點(diǎn)主要在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上。新課程改革主張以學(xué)生為主體,在寫作過程中不僅要求教師充分關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的提高,同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)與能力的培養(yǎng),這里所說的整體素質(zhì)與能力主要包括學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。小組合作教學(xué)模式重在參與實(shí)踐與合作探究,這種教學(xué)模式不僅符合新課程改革的需求,同時(shí)也能有效提升學(xué)生的整體寫作水平。

一、合理分組

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)十分明顯,當(dāng)然其巨大作用得以發(fā)揮的前提就是應(yīng)該合理化地分組。如果只是將整個(gè)班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)均等分組,就顯得過于隨意和草率,這樣的小組在融合方面將產(chǎn)生一定的問題,無法確保取得更有效的交流。教師應(yīng)積極掌握大部分學(xué)習(xí)的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、平常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生個(gè)體關(guān)系等多重因素,才能合理地編排出最佳的分組方案。而組建小組后,需要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行必要的定位,能夠根據(jù)不同個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工。有的學(xué)生文筆好,可以用來羅列討論提綱,撰寫討論報(bào)告等;有的學(xué)生語言組織強(qiáng),可以代表小組發(fā)言,參與主體辯論等;有的學(xué)生愛讀書涉獵廣泛,可以安排查閱資料,收集信息等工作等等,在有效的工作安排中,所有人都能發(fā)揮特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)然,也要在分組和分工中特別地將能力較弱的學(xué)生穿插安排,通過其他組員的影響提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、科學(xué)遴選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

基于提升學(xué)生小組學(xué)習(xí)效度的考量,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)遴選。通常而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調(diào)動(dòng),進(jìn)而使參與其中的每一個(gè)學(xué)生的求知欲望得以增進(jìn),同時(shí)合作欲望得以增強(qiáng)。考慮到開放性問題通常包括多種解題思路,問題的答案也并非唯一,因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生對(duì)開放性問題的解題思路通常欠缺全面性,因此其在個(gè)人進(jìn)行問題作答時(shí)會(huì)遭遇困境,基于此種情形,學(xué)生通常需要經(jīng)由同其他同學(xué)的思維交流,實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的破解。在這一過程當(dāng)中,每一位小組成員的觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)交互碰撞,從而使存在爭(zhēng)議的相關(guān)問題變得明晰,進(jìn)而深化每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與領(lǐng)悟,從而彰顯了小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

我在講授完《春江花月夜》一課時(shí),要求學(xué)生先對(duì)全文進(jìn)行細(xì)致閱讀,并對(duì)文章中出現(xiàn)的一些景物進(jìn)行思考,諸如美景對(duì)文章作者的哲理啟發(fā)是什么,文中的月亮所指為何等,其后將學(xué)生分成幾個(gè)小組,要求以小組為單位進(jìn)行前述問題的討論,從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)前述問題的破解。通過此種教學(xué)模式,使教師與學(xué)生雙方在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

三、教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)

在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,教師要積極向?qū)W生提問,讓不同小組對(duì)提問進(jìn)行討論回答,在學(xué)生討論的過程中,教師需要認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)的問題,需要及時(shí)幫學(xué)生改正,尊重學(xué)生的意見。通過創(chuàng)設(shè)良好的討論環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)思考,積極表達(dá)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,課堂顯得枯燥乏味,小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)需要打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)思維,教師通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。比如,在教授《雷雨》這一篇課文中,我在課前準(zhǔn)備好戲劇道具,在讓學(xué)生熟悉這篇課文之后,讓學(xué)生以小組的形式,進(jìn)行戲劇表演。我在仔細(xì)講解戲劇表演的要點(diǎn)之后,讓學(xué)生開始表演。學(xué)生在表演過后,其他學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生的課堂參與熱情也空前高漲,這極大的提高了課堂的效率。

四、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣是長(zhǎng)久形成的規(guī)律,高中語文小組合作學(xué)習(xí)需要良好習(xí)慣的支撐。好的習(xí)慣需要在一次次的課程實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)。組長(zhǎng)在一個(gè)小組中可謂是靈魂人物,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局,甚至組織匯報(bào),那么,高中語文教師就要注重對(duì)組長(zhǎng)組織習(xí)慣的培養(yǎng),充分發(fā)揮其重要作用。此外,小組內(nèi)成員的習(xí)慣也要逐步養(yǎng)成。這樣在組織探究的時(shí)候就可以井然有序地進(jìn)行了。在良好習(xí)慣的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)方式也會(huì)獲得多元化的發(fā)展。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候可以選用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,在突破教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就可以選擇討論、辯論等形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)組員之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,我們也要充分發(fā)揮小組合作的思維優(yōu)勢(shì),梳理學(xué)科脈絡(luò),促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建。

五、注重評(píng)價(jià)

所有的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù),既注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,又注重合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此,在評(píng)價(jià)過程中,要注重兩個(gè)方面的評(píng)價(jià),一是對(duì)小組的評(píng)價(jià),考查小組成員間是否能運(yùn)用互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率;二是對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生采取的諸如態(tài)度、情感、方式等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。無論是對(duì)哪一方面的評(píng)價(jià),都要適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì),從而使每個(gè)小組都能真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂,從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望

結(jié)語:小組合作學(xué)習(xí)是一種符合新課改精神和語文學(xué)科特點(diǎn)并符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)組織形式。只有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上,從小組的組建到合作學(xué)習(xí)的實(shí)施再到最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì),并根據(jù)實(shí)際需要不斷做出調(diào)整和改進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),從而真正提高語文課堂教學(xué)的有效性。

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