信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

(重慶市云陽(yáng)雙江中學(xué)校 重慶 404500)

隨著網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。高中語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科,所以具有人文性和工具性的“雙重身份”,為此新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)要根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平,用新時(shí)期的教學(xué)新理念,運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品和理論知識(shí),從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。信息技術(shù)能夠利用投影儀、視頻等載體進(jìn)行聲音、圖像等信息的傳播,能夠?yàn)閷W(xué)生積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

相比較于小學(xué)生,高中生已經(jīng)積累了豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),高中語(yǔ)文教學(xué)不能局限于知識(shí)的傳授,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,高中生學(xué)習(xí)壓力大,自主學(xué)習(xí)時(shí)間不足;自我約束能力較弱,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)效率不高等。這些問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中是普遍存在的,已經(jīng)極大影響了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。信息技術(shù)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義是巨大的,高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該巧妙整合信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以《阿房宮賦》文言文教學(xué)為例,正式教學(xué)之前,我留了幾個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè):(1)上網(wǎng)搜集能表現(xiàn)阿房宮特點(diǎn)的圖片、文字,與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,感受阿房宮之宏偉壯觀;(2)閱讀全文,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字、詞,翻譯課文大意,并以文字形式記錄下來(lái);(3)下載著名播音員夏青的朗誦作品《阿房宮賦》,欣賞課文內(nèi)容?，F(xiàn)在的高中生幾乎人手一部手機(jī),大部分人家里都有電腦,學(xué)生只需要通過(guò)手機(jī)、電腦接入互聯(lián)網(wǎng),就能隨時(shí)隨地展開(kāi)預(yù)習(xí)。在搜集、整理信息的過(guò)程中,他們不僅對(duì)課文形成了初步認(rèn)識(shí),還提高了信息整合能力,這對(duì)于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益。

二、有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,往往只對(duì)情節(jié)性、故事性較強(qiáng)的畫(huà)面進(jìn)行講解,而當(dāng)遇到教材課本中平白文字較多的情況,便使得學(xué)生理解課文的難度無(wú)形加大了,進(jìn)而影響其對(duì)課本閱讀的積極性。而信息技術(shù)的引入和應(yīng)用,恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷,通過(guò)信息技術(shù)將教材課本中的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖片、視頻或是動(dòng)畫(huà),刺激學(xué)生眼球,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而使得高中語(yǔ)文的教學(xué)效果提升更加顯著。

例如教師在開(kāi)始講課之前,可以將本節(jié)課所涉及的視頻、圖片等信息利用信息技術(shù)制作成幻燈片,這樣一來(lái),便可以在課堂教學(xué)中利用提前做好的幻燈片帶動(dòng)課堂節(jié)奏,將教材內(nèi)容逐一通過(guò)幻燈片向?qū)W生進(jìn)行展示,使得學(xué)生在熟悉教材內(nèi)容的同時(shí),通過(guò)視覺(jué)的有效沖擊,使得其能夠更加深刻的理解課文內(nèi)容。如《大堰河——我的母親》這篇課文在進(jìn)行講解的時(shí)候,教師便可以通過(guò)播放大堰河相關(guān)視頻,讓學(xué)生可以更加直觀的感受到大堰河景觀的波瀾壯闊,使得學(xué)生可以對(duì)其有更加深入的了解,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

三、豐富教學(xué)的內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)涵蓋了社會(huì)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)……很多的方面,所以在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于資源的把握是很重要的。而且,高中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)與初中來(lái)說(shuō)也比較充足,所以學(xué)生在對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。教師在回答的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檫z忘或者變化不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象,但是利用信息技術(shù)就可以圓滿(mǎn)地解決這樣的問(wèn)題。無(wú)論是氣勢(shì)磅礴的詩(shī)歌、嚴(yán)謹(jǐn)宏偉的說(shuō)明文、優(yōu)美含蓄的散文,在信息技術(shù)的整合之下,高中語(yǔ)文教學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)基本的教學(xué)要求,利用信息技術(shù)的廣闊資源和簡(jiǎn)單搜索的操作,很容易在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于課外知識(shí)的搜集,以及各種體裁的文章賞析和說(shuō)明。

例如在講解《燭之武退秦師》這篇文章的時(shí)候,對(duì)于文章發(fā)生的基本歷史背景就可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字的表達(dá)和圖片的展示。通過(guò)歷史上各國(guó)地理形勢(shì)圖來(lái)對(duì)于這件歷史戰(zhàn)事進(jìn)行說(shuō)明,利用詳細(xì)的圖片可以展示當(dāng)時(shí)兩國(guó)對(duì)峙的嚴(yán)峻場(chǎng)景,自然而然地對(duì)于燭之武的勇氣油然而生佩服之情,對(duì)于燭之武等戰(zhàn)時(shí)人物心理的把握引起學(xué)生的思考。這樣不僅解決了學(xué)生在課堂中對(duì)于課外知識(shí)的了解,加深了學(xué)生對(duì)于課文表達(dá)歷史事件的真實(shí)理解,同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)于談?wù)摷记珊托睦戆盐沼幸欢ǖ奶骄俊?/p>

四、突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

信息技術(shù)硬件的功能的創(chuàng)新應(yīng)用,可以為教師在授課過(guò)程中有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。比如,在講授文言文《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí),重點(diǎn)是難翻譯的句子及虛詞,如何讓學(xué)生掌握,傳統(tǒng)的做法就是教師逐句翻譯,學(xué)生記錄,這樣花的時(shí)間多,學(xué)生不理解。現(xiàn)在的信息技術(shù)設(shè)備電子白板里有圈點(diǎn)批注功能,教師和學(xué)生都可以到白板上用不同顏色、不同粗細(xì)的筆圈畫(huà)重點(diǎn)并進(jìn)行講解,每個(gè)學(xué)生隨時(shí)利用白板中的板擦工具進(jìn)行修改、補(bǔ)充,白板功能中有放大鏡功能對(duì)重點(diǎn)詞、句加以放大、強(qiáng)調(diào),補(bǔ)充說(shuō)明起到錦上添花的作用。這樣每個(gè)學(xué)生都可以參與其中,難翻譯的句子及虛詞就在生生、師生的互動(dòng)中化解了。交互式電子白板和課程整合這一新的電教設(shè)備的應(yīng)用,適應(yīng)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求,作為新時(shí)代的教學(xué)手段,有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),補(bǔ)充了多媒體教學(xué)的演示性的空白,有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,解決了各學(xué)科的重難點(diǎn)問(wèn)題,

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