新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

(重慶市云陽(yáng)縣高陽(yáng)鎮(zhèn)高陽(yáng)小學(xué) 重慶 云陽(yáng) 404500)

新課改小學(xué)語(yǔ)文高效課堂隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的重要性。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要隨著時(shí)代的發(fā)展,樹(shù)立新型教學(xué)理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的要求,及時(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂角色,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境有利于保證小學(xué)生身心的放松與愉悅。學(xué)生處于這樣的環(huán)境當(dāng)中,可以自由思考、大膽質(zhì)疑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助課件、語(yǔ)言、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情,有效吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以后,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其提高語(yǔ)言應(yīng)用水平的重要手段。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)首要任務(wù)就是為今后學(xué)生順利學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打好基礎(chǔ),使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。所以創(chuàng)建一個(gè)輕松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境有利于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句話說(shuō):“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,因?yàn)樾W(xué)生處于愛(ài)動(dòng)、心緒不定的階段,而學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,因此初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中一定程度上是以興趣為依靠,因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。如今,教育教學(xué)指標(biāo)指出:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生能夠駕馭語(yǔ)文知識(shí),成為語(yǔ)文的主人。所以,教師就必須不斷改善教學(xué)策略,提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如:隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,可以根據(jù)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識(shí),教師可以利用學(xué)生喜歡看小說(shuō)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著,讓學(xué)生在閱覽名著的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文生活。此外,教師在初中語(yǔ)文教學(xué)備課時(shí),需要認(rèn)真研讀文章,對(duì)課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握,進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略,以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略,必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí),不斷拓展知識(shí)內(nèi)容,及時(shí)更新知識(shí)的理解角度,并接受新課改下的語(yǔ)文教學(xué)理念,提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。所以,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度,提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)

學(xué)生由于師生之間的差距,在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)總?cè)菀壮霈F(xiàn)尷尬等不同情況,師生之間的距離感不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮以及缺點(diǎn)的彌補(bǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等通過(guò)教師感知反饋經(jīng)歷的時(shí)間較長(zhǎng)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的成績(jī)、性格等合理分組,可促進(jìn)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的反饋通過(guò)小集體而非個(gè)人的形式展現(xiàn)出現(xiàn)出來(lái),由于簡(jiǎn)單的問(wèn)題已經(jīng)通過(guò)小組合作解決,后期提出的問(wèn)題更具有代表性也更值得教師重視,有效地促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解把握。同時(shí),小組學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展,學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)揮的同時(shí)也給予了學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)疏漏的機(jī)會(huì),促進(jìn)了學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力的上升和高效課堂的打造。

如在學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》時(shí),教師即可安排學(xué)生分組,同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題,如我國(guó)有多少個(gè)民族,有多少個(gè)少數(shù)民族,民族小學(xué)跟我們的小學(xué)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),諸如此類的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生通過(guò)小組討論,可以對(duì)我國(guó)民族的基礎(chǔ)狀況記憶民族融合的意義等形成基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造,也從開(kāi)始為學(xué)生埋下了民族團(tuán)結(jié)的種子,促進(jìn)學(xué)生祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。

四、引進(jìn)多媒體教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體,可以有效吸引學(xué)生的注意力,多媒體將聲音、圖像、圖片、文字、視頻等集中在一起,可以將那些抽象的、過(guò)難的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解的內(nèi)容,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),自然可以收到較好的教學(xué)效果。有效發(fā)揮多媒體的作用,可以順利解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)建教學(xué)情境,增加學(xué)生的情感體驗(yàn),與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的語(yǔ)文教學(xué)要求相一致,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到事半功倍的效果。利用多媒體也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種視聽(tīng)情境,同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,打造高效課堂。

五、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

雖然小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主,但是由于這一階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟,因此需要在教師的正確引導(dǎo)下在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生由于年齡較小,因此對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)還停留于形象思維時(shí)期,因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),豐富課外實(shí)踐活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而提高自主學(xué)習(xí)能力。比如引導(dǎo)小學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀,小學(xué)生雖然識(shí)字不多,閱讀能力不高,但一些淺顯的兒童讀物還是很適合他們閱讀的。如《安徒生童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)兒童百科全書(shū)》等。還可以在課下組織學(xué)生進(jìn)行猜詞、猜成語(yǔ)等游戲,使學(xué)生在游戲中潛移默化的掌握語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)語(yǔ):新課改是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是實(shí)際教學(xué)中卻面臨著諸多的問(wèn)題。加上素質(zhì)教育理念的深入貫徹,小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建高效教育教學(xué)課堂中,除了轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念以及教學(xué)方法以外,還應(yīng)該要意識(shí)到提升小學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要性。 學(xué)生引入課堂營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中,使學(xué)生找到班集體中的溫馨自豪感,把課堂當(dāng)做自己的家,才能加強(qiáng)學(xué)生課堂的情感體驗(yàn)。教師的關(guān)愛(ài)是學(xué)生進(jìn)步最大的動(dòng)力,這也是情感體驗(yàn)的一種形式。

5 總結(jié)

語(yǔ)文課堂的情感教育,有利于建設(shè)和諧的師生關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與探索欲,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展最為重要的一環(huán)。通過(guò)情感教育的各方面的論述,加強(qiáng)語(yǔ)文情感教育至關(guān)重要,當(dāng)然策略不止這些,適合自己課堂的會(huì)是最好的,因材施教的情感教育一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

[1] 楊景光.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2016,(29):184－184.

[2] 馬文義.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].考試周刊,2015,(66):48,83.

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